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第一章 教育心理学的研究对象、内容与方法;第一章 教育心理学的研究对象、内容与方法 ;第一节 教育心理学的研究对象与作用;一、教育心理学的研究对象;学生×教师×教学内容×教学媒体×教学环境;第二节 教育心理学的性质与意义;具体任务： 提供先进的教育观念，帮助教师准确地了解问题 总结教育经验和规律，为实际教学提供科学的理论指导 提供方法手段，帮助教师预测并干预学生 帮助教师结合实际教学进行研究 ;一、教育心理学的发展历程 1．作为独立学科的初创时期(20世纪20年代以前) 标志：桑代克《教育心理学》1903 发展为：《教育心理学大纲》 ，1913—1914 2、发展时期（20世纪20年代到50年代末） 3．成熟、完善时期(60年代到80年代末) ; ;四、教育心理学在中国 1．新中国成立前教育心理学的发展 注重引入、介绍西方的理论 1924年廖世承编写我国第一本《教育心理学》 2．新中国成立后教育心理学发展 1949至“文化大革命”：教育心理学的改造、发展与曲折 标志：潘菽主持编写了《教育心理学》(1963)。 3．改革开放以来我国教育心理学的研究成就 ;第四节 教育心理学的研究方法与程序