平行四边形面积的计算方法.docxVIP

平行四边形面积的计算方法学段学科教材版本章节针对的重难点问题名称小学数学江苏版第四单元第三节探究并推导平行四边形面积的计算公式，并能正确运 用通过平时的学情观察，我发现学生已经掌握了平行四边形的特 征和长方形面积的计算方法， 并且有些学生对平行四边形的面积内容 并不陌生， 已经有了一定的认识， 但是小学生的空间想象力不够丰富， 对平行四边形面积计算公式的推导有一定的困难。通过实践——理论——实践来突破掌握平行四边形面积计算方法的重点。 利用知识迁移及剪、移、拼的实际操作来分解教学难 点平行四边形面积公式的推导。 关键是平行四边形与长方形的等积转化问题的理解，通过“剪、移、拼”找出平行四边形底和高与长方形长 和宽的关系，及面积始终不变的特点，归纳出平行四边形等积转化成 长方形。（一）巧设情境，铺垫导入。新课开始，我先拿出一个长方形框架，让学生回忆长方形的面积 计算公式，以唤取学生对旧知识的回忆，为新知识的学习做好铺垫。 随后我把长方形框架拉成了平行四边形框架， 并让学生比较周长是否 发生变化？面积是否发生变化？通过这些问题， 促使学生积极动脑猜 想，平行四边形的面积和它的什么东西有关系。 为说明面积发生变化，引出数方格求面积的方法。数方格的时候 注意提醒学生先数整格、后数半格，并提示数半格的方法。通过数方 格， 学生很容易知道拉成后的平行四边形的面积比原来长方形的面积要小了。这时我启