第二章 2.学生的认知发展与教育(已更新).ppt

第二章 学生的心理发展与教育 《学与教的心理学》 本章内容 第一节 加涅的学生素质观 第二节 学生的认知发展及其教育含义 第三节 学生的人格发展与社会化 什么是发展 1 发展通常是指个体从胚胎、出生、成熟、衰老到死亡的整个生命周期身心有规律的变化过程；这些变化是有顺序的、不可逆的，能保持相当长时间（不是由疲劳、疾病及剧烈运动等所引起的短暂性变化），与一定年龄相对应。 发展通常是指向好的方向的变化（至少在生命早期），并产生更有适应性、更有组织、更有效率、更为复杂和更高水平的行为。 什么是发展 2 个体的发展包括生理发展、人格发展、个体与他人关系的社会性发展以及认识或认知的发展等四个方面。 个体发展内容的两个不同方面： 一是个体的生长和成熟，受生理规律支配，是遗传带来的变化，随时间的进展自然发生（生理发展）； 二是个体与环境相互作用而产生的变化（心理发展）； 心理发展 心理发展是指个体随年龄的增长，在相应环境的作用下，整个反映活动不断得到改造，日趋完善、复杂化的过程，是一种体现在个体内部的连续而又稳定的变化。 认知发展：感觉知觉，记忆，思维，语言； 情绪，人格（个性）与社会性发展； 心理发展的主要特点 连续性与阶段性 方向性与不可逆性 不平衡性 个别差异 发展的关键期 连续性与阶段性 心理的发展是连续的，还是分阶段的？发展心理学家们存在着争议。 强调发展是由外部环境所决定的心理学