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自主参与源于有效指导　　自主性是综合实践活动的主要特点之一。《综合实践活动指导纲要》指出：“综合实践活动尊重学生的兴趣、爱好，注重发挥学生的自主性。学生自己选择学习的目标、内容方法及指导教师，自己决定活动结果呈现的形式，指导教师只对其进行必要的指导，不包揽学生的工作。”要使学生在综合实践活动中主动参与、乐于探索，体现其自主性，这就要求教师对学生进行有效指导，处理好学生主动探究与教师有效指导这二者之间的关系。　　一、活动前的指导　　确定了活动的主题，在正式开展活动之前，教师必须引导学生做好方方面面的准备工作。这些准备工作包括人员准备、资源准备、方法准备等。在确定了活动主题后，教师先召开动员会，鼓励学生积极参加，让学生做好活动的思想准备。接着和学生拟订活动思路，并让学生自由组合准备进行分组活动。虽然是自由组合，但教师也不是放任自流，而是引导学生在综合考虑每个人的能力、特长后再进行自由组合，做好人员准备。最后是方法准备，教师让各个活动小组分别制订活动计划，并进行有针对性的指导。如针对调查小组，教师引导学生拟好调查的问题，设计了调查表，并提醒学生注意调查的方式方法。同时还指导学生注意活动中的安全问题，防止意外事故发生。　　二、活动中的指导　　在活动实施的过程中，教师应参与到学生的活动中去，并适时地进行指导。这时，教师指导的内容不是知识而是自主探索、获取知识的方式方法。教师指导的目的是尽可能让学生通过自主研究获得成功，教师要敢于放手，尽量保证学生经历完整的实践过程，而不是个别、零散的片段，要允许学生犯错误、走弯路。教师要及时了解学生开展活动的情况，有针对性的进行指导、点拨与督促。引导学生开展灵活多样的交流、研讨活动，帮助他们保持和进一步提高学习的积极性。学生遇到困难时，教师引导学生讨论解决办法，提供类似案例进行分析指导。如《我是环保小卫士》这节课，让学生提出环保小建议和创作环保小标语，有的学生可能不明白什么是标语，无从下手。这时，教师进行适度指导，列举了“广植树木空气清新，节省资源地球重生。绿色校园鸟语花香，环保成果你我共享。早一天保护环境，多一份生命保证。”等例子，让学生有法可依，知道怎样设计环保标语。在进行卡片制作时，教师指导每个小组的学生充分发挥自己的特长分工合作，书法好的同学负责写字，美术好的同学负责设计花边，手工好的同学负责卡片的造型，培养了学生的合作能力。　　三、活动后的指导　　在综合实践活动实施过程中，学生通过以各种方式进行自主探究，开阔了视野，增长了知识，提高了能力。但是，能否学以致用，才是教育的主要目的。因此，教师不能忽视活动后的指导。当学生通过活动获取知识后，教师要善于引导学生把所学到的知识应用到实践生活中。如在《我是环保小卫士》这节课里，在活动将要结束时，请学生向周围的人宣传环保的意义，宣传保护环境的小建议。让学生走出校园，到社会中去进行实践，使活动得到延伸。同时也是对学生进行又一次保护环境的行为习惯的养成教育。　　以上三个阶段的指导，教师可根据具体的实践活动进行选择和调整。综合实践活动这台戏，归根到底是要由学生自己去“演”，并逐步做到在教师的指导下，由学生自己去策划、安排、展示，让学生充分地自主活动，全员参与。教师既不能手把手地指导，也不能推卸指导的责任而放任学生，而是应该把自己的有效指导与鼓励学生自主选择、主动探究有机结合起来。　　自主性是综合实践活动的主要特点之一。《综合实践活动指导纲要》指出：“综合实践活动尊重学生的兴趣、爱好，注重发挥学生的自主性。学生自己选择学习的目标、内容方法及指导教师，自己决定活动结果呈现的形式，指导教师只对其进行必要的指导，不包揽学生的工作。”要使学生在综合实践活动中主动参与、乐于探索，体现其自主性，这就要求教师对学生进行有效指导，处理好学生主动探究与教师有效指导这二者之间的关系。　　一、活动前的指导　　确定了活动的主题，在正式开展活动之前，教师必须引导学生做好方方面面的准备工作。这些准备工作包括人员准备、资源准备、方法准备等。在确定了活动主题后，教师先召开动员会，鼓励学生积极参加，让学生做好活动的思想准备。接着和学生拟订活动思路，并让学生自由组合准备进行分组活动。虽然是自由组合，但教师也不是放任自流，而是引导学生在综合考虑每个人的能力、特长后再进行自由组合，做好人员准备。最后是方法准备，教师让各个活动小组分别制订活动计划，并进行有针对性的指导。如针对调查小组，教师引导学生拟好调查的问题，设计了调查表，并提醒学生注意调查的方式方法。同时还指导学生注意活动中的安全问题，防止意外事故发生。　　二、活动中的指导　　在活动实施的过程中，教师应参与到学生的活动中去，并适时地进行指导。这时，教师指导的内容不是知识而是自主探索、获取知识的方式方法。教师指导的目的是尽可能