台北县中小学96学年度创意教学的方案.docVIP

台北縣中小學96學年度創意教學方案 方案名稱：五峰e化藝術空間自由行—賞析你我他 參 加 領 域：藝術與人文領域【視覺藝術】 發表者姓名 ：金婉琴 學 校 名 稱：台北縣立五峰國民中學 一、創意教學背景說明：在教學的過程中，ㄧ直以能大量呈現學生學習的表現成果為主要訴求，早期在美術教室展示板、校園牆面作品展示框做定期更換展示、於特定節慶時以主題式呈現大量學生作品：近期，數位化輔助媒體融入教學活動，於每階段單元課程完成時，以拍拍燒錄製 VCD，在課堂中播放，讓每個學生得以分享單元學習活動的過程與各班表現成果的特色。然而，這當中依舊有著時間與空間的侷限性。 94學年度，校長引進數位藝廊的概念，學校資訊組大力協助之下，透過五峰國中校園網路網頁空間，提供藝術人文領域【五峰數位藝廊】展示師生作品，以主題式展現學生學期成果，打破了時間與空間的限制，提供師生瀏覽學習成果，延伸教學加深加廣的可塑性。但是，五峰數位藝廊的展示空間還有賴於資訊組協助上傳相關資料。 95學年度起，校方更進ㄧ步將「數位化領域教師網頁空間」提供給全校每位教師，這是ㄧ個海闊天空的e化教學互動活潑性能更高的世界，如此ㄧ來，更加方便視覺藝術的教學全方位活動。教師能有系統地由最新公告消息提醒學生教學活動訊息，引領進入教學活動，查閱相關的教學進度與課程設計和單元活動學習單等，進而以相簿館呈現各個實際教學活動剪影，加深學生回憶學習的經驗。更可以有系統的列舉各學年各單元活動學習實況與展現成果，無論是現階段的互相觀摩或是日積月累之後，更能以前後學年教學內容與表現形式的異同，產生比較學習的意義和激勵作用。 透過網頁鑑賞學習單的導引，在每次不同主題學習的訴求中，讓家長與學生都能自由自在上網，隨時經由瀏覽「教師教學網頁」內容，和孩子同步瞭解各單元活動教學過程與學生的學習情況。這是【五峰e化藝術空間自由行---賞析你我他】呈現視覺藝術教學的寬廣連結空間。 二、創意特點： 1、【五峰e化藝術空間自由行—賞析你我他】由教師定時依教學進行進度或主題，以數位照片分別依年級、單元、展示主題等，呈現相關活動與成果。 2、在教師網頁中，以「最新消息」呈現課程相關注意事項、依序提醒各年級學生關心課程進度與近期必須準備的相關資料或工具。 3、藉由課程進行中的數位拍攝資料，透過「相簿館」將學生學習活動實況、學生表現作品成果，分項分類逐期呈現在教師網頁上。 4、提供「網頁鑑賞學習單」引導學生進入新的鑑賞領域，同時鼓勵與家人經由瀏覽教學網頁內容，瞭解藝術與人文領域的視覺藝術教學過程與學生學習表現，也能促使學生更加重視自己的學習經驗與珍惜表現成果。 【五峰e化藝術空間自由行—賞析你我他】借助於網路資訊教學的功能，不受限制於任何時間與空間，隨時可以在教師網頁上瀏覽學生自己的作品與重溫學習過程，也能透過鑑賞學習單分享他人的成果，分析與欣賞不只是在課堂上進行，而是及時呈現。 由於網路無遠弗屆，【五峰e化藝術空間自由行—賞析你我他】具有獨特的功能，讓家長們和孩子能同時共同擁有分享彼此的學習經驗和成果。 【五峰e化藝術空間自由行—賞析你我他】中，陸續呈現教學活動縱向的延續與連結，也有橫向聯繫的功能。以下以圖表說明教學架構： 【 【五峰e化藝術空間自由行 —賞析你我他】 五峰國中首頁 → 學習領域→藝術與人文 →金老師線條與色彩遊戲空間 教師 教師整理並上傳輸入各學年各班教學單元活動文字檔案與數位化活動照片資料 學生透過網路藝術鑑賞學習單多次多樣的進行分享你我他的成果 學生透過網路藝術鑑賞學習單多次多樣的進行分享你我他的成果 家長們隨時隨地 家長們隨時隨地 自由地進入五峰 國中網站分享 孩子的學習成果 回饋 回饋： 藝術鑑賞學習單、 email教師信箱  三、教學方案成果說明： 【五峰e化藝術空間自由行—賞析你我他】於96學年度於藝術與人文領域「視覺藝術」正式全面運作，以94學年度【五峰數位藝廊】模組設計形式為藍本，引導學生進入視覺藝術欣賞的另一層賞析的形式與不同角度深入瞭解自己與他人的表現成果。 以下列舉94學年度【五峰數位藝廊】進入瀏覽與學生參與欣賞以及給予作品賞析分級評等的概況。 進入五峰國中首頁 →【五峰數位藝廊】 → 【五峰數位藝廊】 94學年度美術作品計有6則內容，現在以其中之一「門神新樣貌」做教學成果說明。 → 每一件作品都有觀賞次數的累計，呈現欣賞人氣程度。 → 累積人氣120次的701班魏筱儒同學的作品，進入評分區可給予鼓勵。 → 點選「最高評分」，可以看到欣賞人氣指數最高的作品。 94學年度【五峰數位藝廊】展示學生作品有相當的細膩度與功用。只可惜必須倚賴資訊組協助傳輸影像，作品主題文字說明也不容易自由運作。於是學校更進一步