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课内外阅读给写作助力　　一、课内阅读做铺垫，学习写作方法，随文练笔。　　小学语文教学大纲明确规定：“作文教学与阅读教学密切配合……作文教学时，要指导学生灵活运用阅读中的知识和技能。”阅读是吸收，写作是表达，阅读是写作的基础，学生从阅读中汲取营养，利于学生从读学写，促进写作能力的提高，这也是作文教学的基本途径。我在教学过程中注意遵循现行教材的读写结合原则，引导学生用心去品读、理解、感悟每一篇作品，学习作者的写作方法，让学生边读边思考，边读边画，自读自悟，然后再与同学们交流、探讨，从而理解词句，体会文章的思想感情。如在学习《修鞋姑娘》一文时，我抓住人物心理、神态、外貌等细节描写来指导作文，当堂设计情境,让学生以“裤子破了个洞”为题进行限时片段习作，学生这时有了模板，把裤子破了时的窘态以及担心被人发现拼命掩饰的心情、动作等刻画得很生动。在学习《种子的梦》及语文天地的诗歌创作一环节时，我锁定一两个训练点上，借鉴文章中拟人、比喻等修辞佳句，实物与想象结合的写法，让学生创作诗歌，在多媒体教室当堂将学生创作的佳句打在大屏幕上，学生们的创作兴趣马上被激发起来了，一个个犹如小诗人般出口成章。如：伍家龙同学：“爸爸的笑脸就像彩虹，他使我想起了雨过天晴的时候。爸爸的笑脸总是越来越少，使我想起了月食，哦！爸爸的笑脸没了，是不是要下雨了？”杜宝宝同学：“风小弟十分调皮，他一吹，吹出了一个呼啦圈，把我们都