动物体的结构层次ppt课件_1.ppt

;一、说教材内容;二、说教学目标;能力目标; 情感与价值观目标 通过分析、交流、合作的学习方法，培养学生的实事求是的严谨科学态度和勇于探求的精神，体验合作学习的乐趣。;重点和难点 ;　　依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下方法实施教学 1、情景设置法：充分利用课件展示创设情境，使学生很自然的融入到课堂上来。 2、观察讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究、共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦，使学生在观察中发现问题，在讨论中形成结论，加深对知识的理解和掌握，进一步强化学生的综合能力。 3、归纳法：引导学生联系组织、器官、系统，归纳出人体的结构层次，小结“生物体是一个统一的整体”的生物学观点，培养学生的能力。 　　　4、引导法：以学生为主体，教师为主导;;（二）、教学实施;　　第一节 动物体的结构层次　　　 动物和人体都由许多细胞构成，它们是不是简单地堆砌就构成了生物体呢？这个问题学生可能疑惑，引入生活中，大家熟悉的住房，所用到的砖块简单堆砌在一起就构成了房屋吗？——不是 《动物体的结构层次》!;（3）探究实施 设问：人体的生长是由一个什么细胞开始的，它经过怎样的变化过程形成多个细胞？（以提问的方式复习旧内容，更易唤起学生的记忆，激发学生探求新知识的兴趣）多媒体展示细胞分裂的过程，学生疑惑，为什么受精卵是球形的，而人的细胞各式各样呢？这就是我们今天要讲的重点，细胞分化形成组织（培养学生善于观察，发现问题的能力。）;一、 细胞分化形成组织 　　思考： 1、人体有哪四种组织？ 2、四种组织的特点分别是什么？ 3、四种组织的功能分别是什么？;　　学生实验------利用显微镜观察人体的组织　　学生作业：1、四种组织细胞形态有何不同？辨认人体的四种组织;2、分组讨论所观察细胞组织的形态结构有何特点，试着推测它们具有怎样的功能？ 用表格形式作出比较，各组派代表进行阐述讨论结果，教师进行点评，小结，加深对四种组织的印象，而进一步总结组织的分布和功能。（在实验过程中，使学??进一步熟悉使用显微镜的操作过程，调动了学生的学习积极性、培养学生的动手能力和相互合作的精神）指导学生阅读课本，再通过动画演示细胞分化形成组织的过程，学生总结 “什么是组织”？（培养学生的阅读能力和概括能力，引导学生注重教材和知识点的掌握） ;设问：如果你的皮肤不慎被划破你会感到疼、会流血，这说明皮肤中可能含有哪几种组织？（教师鼓励学生大胆阐述自己的见解，并根据讨论归纳出结果），问：皮肤是器官吗？是，总结器官的概念。;二、组织进一步形成器官 　　　引导学生归纳器官的概念，同时在屏幕上显示，并让学生在课本上划记，加深印象，进行鼓励表扬，多媒体显示各种器官：大脑、胃、心脏，让学生思考分别有哪些组织？每组派代表说出分析结果，再指出自己身上还有哪些器官？（培养学生的观察能力和总结归纳能力，调动学生的主动性）。;;四、人体是一个统一的整体　　　引入生活，开运动会和平时跑步时主要有哪些系统参加？展示刘翔跨栏比赛图片;（4）课堂小结;（5）反馈练习;（三）、课后反思;请各位批评指正