单元导语虽寥寥数语但却暗藏天机.docVIP

一、阅读教学新误区 鲁迅先生曾说：“所谓悲剧，就是把最美好的东西毁灭给人看。”困惑、迷茫的一线语文教师大都迷失在大旗竖起的各大教育流派里，人云亦云，盲目从流。结构复杂、程序繁杂、氛围嘈杂是近年来阅读教学比较常见的课堂景观。40分钟有限的时间浪费了，语言的学习和感悟冲淡了，课已不课，谁来为孩子们低效的阅读学习买单？ 迷失一:看似场面热闹 —— 实质盲目从流，偏离教学主旨 现象一：反客为主 在执教三年级语文上册《狮子和鹿》时，为了让学生目睹鹿表现的外表美和鹿角富有生命活力的美，为了让孩子们感受到鹿和狮子你追我逃场面的惊险，我从网上搜集了大量的图片加以展示，又播放了一段狮子和鹿争斗的有关动画视频。在和谐悦耳的音乐背景下欣赏，真是美仑美奂，亦真亦幻。再看学生的反应，有的瞠目结舌作惊讶状，有的交头接耳作交流状，有的齐声惊叹作感慨状……时间悄悄流逝，我却欣然不知，这重点、难点突破得如此轻松，哪还用费力去反复比较诵读，深入剖析语文文字呢？……课后，教科室主任淡淡地问我：“这节课上，你知道仅仅播放课件化了多少时间吗？你想让学生学什么呢？”学什么不是语文学习最本质的问题吗？我怎么没有深入考虑呢？而把时间花在了搜集课件素材上呢？我沉默了。那一场评课，专家犀利的点评没有让我感到难堪，我只为自己的浅薄感到难过。 [反思]如今的示范课、赛课，运用多媒体现代化技术已成为一种“必吃的便饭”，