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找到通达潜能迷宫的捷径　　黎明刚上一年级没几天，就迟到了一次。他知道把自己带大的奶奶这天要回老家了，早早起来就偎在奶奶怀里哭着闹着不让走，奶奶哄着劝着先送他出门。黎明擦着眼泪去上学，推开教室的门，霍老师已然站在讲台上了。同学们的目光全都集中到自己身上，他突然感到莫名的委屈，张开小嘴“哇哇”哭了起来。　　模糊泪眼中好像霍老师走了过来，亲切地微笑着给他擦拭，他才止住了哭声。霍老师牵起了他的小手，对孩子们说：“黎明同学虽然迟到了，可他能认识到迟到不好，他因为影响了大家上课感到很难过。这种积极的态度，为他人着想的心思都是值得表扬的。好，我们给他鼓鼓掌，请黎明同学回到自己的座位上，我们继续上课。”　　在老师和同学们鼓励的掌声中，黎明有点腼腆地走到位子上坐好，翻出课本，身心投入地听讲。讲台上的霍老师年轻又漂亮，尤其在孩子们的眼中，她的形象是最真最美的，一种由内而外富有张力的美。老师的这种形象就是一种美的熏陶，一种人格的感染，一种无声的滋润。小黎明从霍老师身上分明感受到了奶奶对自己的抚育之情，闪烁着慈母的光辉。　　小学三年级，霍老师鼓励同学们把自己的课外读物带到班上，建设了一个图书中心。这样做还可以培养孩子为别人付出的人格，与人共享欢乐的品质，消除自私的倾向。书的扉页要写上主人的名字，毕业时都各自发还。为免图书丢失和破损，班里还制定了几条规则，这些书是不能带回家看的。　　黎明却破了戒，偷偷将一本科幻小人书带回去给弟弟看，天光看完竟又借给了邻居小伙伴。迟迟未归还，终于让班里的图书管理员发现了破绽，“不好了，霍老师，咱们的图书箱里少了一本书!”　　“有没有点错呢?”霍老师轻声问。　　“绝对没有，我都点了好几遍，就是少了一本。”管理员恪尽职守。　　座位上的黎明有点心虚，差点把这事给忘了。霍老师说可能是看完书忘了放回书箱，让大家各自找找。黎明也装模作样地找了一通。依然没有结果，霍老师意识到了点什么，“咱们规定书不能带回家，可也难免有同学没留神忘了还书，和自己的书弄混了就带回去了。如果谁找到了明天单独交给我就成了。”　　黎明放学后的头等大事就是找到那位小伙伴，真是谢天谢地，他还没有再转借给别人。　　晚上钻进被窝，黎明手里攥着那本书，心里还是有点打鼓，毕竟自己违反了规定，同学们知道了骂自己“小偷”怎么办?　　次日一早，霍老师听黎明讲完事情原委，竟然很高兴。上课前还向同学们表扬了他，“黎明同学把我们的书找回来了，这说明他是一个负责的孩子，是一个诚实的孩子。做人，第一是诚实。什么叫诚实?黎明这样做，就叫诚实。希望大家都像黎明这样做一个诚实的人……”同学们再一次为黎明鼓起掌。　　黎明和同学们受到的表扬还有很多，他曾因为坚持刷牙受到过表扬。班上还开展过“表扬与自我表扬”的活动呢，专门设立了“表扬箱”，写个纸条记录点滴进步，可以表扬别人，更可表扬自己。在校园内外做了什么好事，帮父母干了多少家务活，买菜、做饭、洗衣、刷碗……都是表扬的资本。这些纸条会由霍老师定期在班会上宣读，激励着大家向更高目标进步。　　细致入微是素质教育的本质特征之一，一点一滴的成长都是可贵而可喜的。进步的动力是对自我价值的认可，不论这种认可来自何方。别人的认可有助于自我意识的确立，自己的认可更是一种有效的激励。自我认可用不着谦虚，用不着自欺欺人，真谦虚是自卑，假谦虚是虚伪，对自我的公正评价不叫谦虚，也不叫骄傲，那叫实事求是，所以谦虚不会使人进步。成长路上就是要有雄心壮志，永远向着更高目标迈进，才能让自我人格、智力的潜能光辉闪耀。　　给潜能一个机会，黎明这些孩子在霍老师的“激励、赏识、参与、期待”中，健康成长，自主成才。人格教育和智力发育合而为一，才是真素质。教育成功靠的是师长的人格和智慧，师长的潜能亦如宇宙般神奇。潜能碰撞出的火光，照亮了通达迷宫的合理路径，师生沿着这条路一同行走，一路成长。　　黎明和天光兄弟二人深情忆旧，霍老师带给他们的小学时光永远是谈不尽的话题。“霍老师的故事都成我们教育和人生的养料了，得好好挖掘呀。”黎明感慨道，“我听霍老师说有个年轻人正在采访整理呢，对咱哥俩的事儿挺感兴趣，说有机会一定来采访我们。”　　“这可是一件功德无量的事，能写霍老师真是三生之幸啊。”天光问道，“是哪位作家呀，我倒很想见见，把咱霍老师的故事好好抖搂抖搂，还多得是呢。”　　ldquo　　;哦，对了，这张报纸上经常会有他的文章。”黎明起身到书房找来一份，“这是他为晶莹写的悼文，看得我都掉泪了。今天晶莹的追悼会他也参加了，只是没机会深谈。”　　等爸妈回来，一块儿吃了午饭。天光忽然接到童教授的电话，有重要事务请他前去。　　作者：潘凤亮/p　　黎明刚上一年级没几天，就迟到了一次。他知道把自己带大的奶奶这天要回老家了，早早起来就偎在奶奶怀里哭着闹着不让走，奶奶哄着劝