再别康桥件王永田.pptVIP

学而不思则罔●▂●思而不学则殆 * * 学而不思则罔●▂●思而不学则殆 设计：王永田 授课：王永田 学而不思则罔●▂●思而不学则殆 学而不思则罔●▂●思而不学则殆 徐志摩（1896—1931），浙江海宁人，富商家庭。中学与郁达夫同班。1916年考入北京大学，毕业后先后到美国、英国留学。历任北京大学、清华大学教授。 1923年与闻一多等成立新月社。1931年11月19日，从南京乘飞机去北平，途中飞机失事，不幸遇难，死于泰山脚下，时年35岁。 历任《诗刊》增刊、《新月》月刊等主编。我国现代著名诗人、翻译家。徐志摩短促一生正值中国最黑暗的时代。但在动荡和变革的岁月中，他从来没有停止过对理想的追求与渴望，辛勤笔耕，著作颇丰，影响深远，被人们誉为“一手奠定中国诗坛的人”。主要作品有诗集《猛虎集》《志摩的诗》《翡冷翠的一夜》 学而不思则罔●▂●思而不学则殆 康桥情结 ?诗歌记下了诗人1928年秋重到英国、再别康桥的情感体验，表现了一种含着淡淡忧愁的离情别绪。康桥，即剑桥，英国著名剑桥大学所在地。徐志摩留学英国两年，大部分时间在此度过。这是他一生最美好的时光。康桥的一切，早就给他留下了美好的印象，如今又要和它告别了，千缕柔情、万种感触涌上心头。说得太伤感于事 无补，写得太淡漠未免矫情，还是洒脱一些好 学而不思则罔●▂●思而不学则殆 学而不思则罔●▂●思而不学则殆 配乐朗读 学而不思则罔●▂●思而不学则殆 再别康桥的音乐美 A 押韵. B 音节和谐,节奏感强. C 回环复沓. 学而不思则罔●▂●思而不学则殆 再别康桥的绘画美. 诗的语言多采用有色彩的词语. 云彩,金柳,夕阳,波光,艳影,青荇,彩虹,青草,星辉斑斓. 学而不思则罔●▂●思而不学则殆 再别康桥的建筑美. 节的匀称和句的整齐. 共七节,每节两句,单行和双行错开一格排列,无论从排列上,还是从字数上,都整齐划一,给人以美感. 学而不思则罔●▂●思而不学则殆 　　轻轻的我走了， 　　　 正如我轻轻的来；  我轻轻的招手， 　　　 作别西天的云彩。 那河畔的金柳， 　　　 是夕阳中的新娘 　波光里的艳影， 　　　 在我的心头荡漾。  软泥上的青荇， 　　　 油油的在水底招摇； 　在康河的柔波里， 　　　 我甘心做一条水草  那树荫下的一潭， 　　　 不是清泉，是天上虹 揉碎在浮藻间， 　　　 沉淀着彩虹似的梦。 　　 寻梦？撑一支长篙， 　　　 向青草更青处漫溯， 满载一船星辉， 　　　在星辉斑斓里放歌 　　 但我不能放歌， 　　　 悄悄是别离的笙箫；  夏虫也为我沉默， 　　　 沉默是今晚的康桥！ 　　 悄悄的我走了， 　　　 正如我悄悄的来； 我挥一挥衣袖， 　　　不带走一片云彩。 学而不思则罔●▂●思而不学则殆 1、对这首诗的解说，不恰当的一项是（ ） A． 开头一节点明“再别”，连用三个“轻轻的”形成轻柔而优美的旋律，把读者带入一种欣喜乃至礼赞的意境中。 B． 第二至四节，诗人用“金柳”“艳影”“青荇”“榆荫下的一潭”“彩虹似的梦”等一系列色彩鲜明的意象描绘康河的美景，抒发眷恋之情。 C． 第五、六两节，诗人的情绪由舒缓转向激昂，想“在星辉斑斓里放歌”；但接着跌落回离别的现实，两个“沉默”表达了诗人无尽的惆怅。 D． 最末一节，以两个“悄悄”紧承上一节的“悄悄”和“沉默”，而且与首节遥相呼应，但诗人的情绪已由淡淡的忧郁变得更加惆怅与伤感了。