《 先抑后扬》教学设计.docVIP

先抑后扬的写作方法贵州省初中语文台桂莲名师工作室 张宁教学目标： 1.学习先抑后扬的写作方法 2.运用这种方法写一篇文章 教学重点、难点： 重点：欲扬先抑的写作方法运用 难点：欲扬先抑的写作方法运用的分寸的把握 课时安排：10分钟以内教学过程：导入：同学们，你们好！在上课之前老师给你们说个故事。据说，在古代有一位老太太做寿，她的子孙请来唐伯虎为她题诗。全家大小和亲朋好友争着来看。唐伯虎挥笔写下：“这个婆娘不是人，”写出这半句，他差点被人家给暴打一顿。举座皆惊。在大伙的怒视中，他从容地写了下半句：“九天仙女下凡尘。” 大家都乐了，并且拍手喝彩。接着唐伯虎又写：“儿孙个个都是贼。”大家又惊怒了，他再写：“偷得蟠桃献母亲。”大家又乐了，拍手叫好。在大家的一恼一乐一恼一乐中，显示出这位江南才子的机智与幽默。这就运用到了写作当中的一种写法——先抑后扬。接下来，我们一起来学习这种写作方法吧。课时内容：1.先抑后扬的概念： 先抑后扬，也叫欲扬先抑，是一种写作手法，指为肯定某人、事、景、物，先用曲解或嘲讽的态度尽力去贬低或否定它的一种构思方法。抑，即压抑、贬低；扬，即昂扬、抬高。即作者想要褒扬某人或某物，却不从褒扬处着墨，而是从相反的贬抑处落笔，使两者互相背离，造成强烈反差，最后在鲜明的对比中达到褒扬的目的。“欲扬先抑”是一种以退为进的写作技巧。运用此种构思法要注意抑少扬多，扬能压抑。也就是说，先写坏的，后写好的，就好像山峰要用低谷来衬托。 前后形成鲜明对比,使文章更精彩, 给读者留下深刻印象。2.“扬”和“抑”，在艺术上都是一种强调手段。古人做文章强调“蓄势”，讲的也是欲扬先抑、先抑后扬的道理。《战国策》中有一段“冯暖客孟尝君”的故事，文章的开头写冯暖既无爱好，又无能耐，还爱闹待遇、发牢骚，简直是成事不足，败事有余，作者把他贬抑到最低处。然后却笔锋一转，写他如何为孟尝君经营“三窟”，写出了他非凡的才能。开头的“抑”是为了衬托后面的“扬”。如果你留神一下，这类例子在古今中外优秀作品中并不少见。例如茅盾《白杨礼赞》，要写对白杨树的赞美之情，开篇先写它的生长环境——黄土高原的“单调”，使人恹恹欲睡，这是抑，突然看到挺拔的白杨，使人精神为之一振，这是扬；杨朔《荔枝蜜》先写自己不喜爱蜜蜂到后来赞美蜜蜂，也属于先抑后扬；鲁迅的《阿长与山海经》中先写阿长的“多事”、“规矩多”，后扬，通过去帮作者买来山海经来突出阿长对孩子的爱。小说中写人也可以先贬后褒，同属于此。3.运用这种方法，作者在构思与写作过程中，要注意抑扬前后应具有对照性，而且大多是采用相反对立的形式构成对照。另外，对于抑扬两者，不可等量齐观，而是应该重在后扬。抑，起的是衬垫作用。这里的比例、分量的掌握，只能通过自己不断的写作实践，去细细地体会、揣摩。 4.下面，我们通过《蝉》这篇文章进一步理解先抑后扬的写作方法。蝉（小思）今年，蝉鸣得早。杜鹃花还没有零落，就听见断续的蝉声了。近月来，窗外的蝉更知知不休的，使事忙的人听了很烦。 一天，在树下拾得一病蝉，透明的翅收敛了，身躯微微颤动，没有声响。它就是在树上知知不休过日子的小东西。那么小，却那么的响，竟响彻一个夏天！曾这样问：何必聒聒？那只不过是一个夏天罢了！ 朋友说：知道吗？它等了十七年，才等到一个夏天。就只有这个夏天，它从泥土里出来，从幼虫成长过来。等秋风一吹它的生命就完结了。 十七年埋在泥土中，出来就活一个夏天，为什么呢？ 朋友说：那本来的生活历程就是这样。它为了生命延续，必须好好活着。哪管是九十年，九十天，都不过要好好地活。 哦！那是蝉的生命意义！ 斜阳里，想起秋风的颜色，就宽恕了那烦人的聒聒！解析： 首先写蝉的聒噪声使人们心烦。其次写看到一只病蝉，写它的微小和病弱。从朋友说蝉埋在泥下17年，出来只活一个夏天时开始转折，小小的蝉开始令人惊讶。当最后朋友说到蝉为了延续生命，必须好好活着，对于蝉的印象已经从烦人、病弱高扬到显示生命意义的高度。 由抑到扬，涵蕴深厚，传达了本文的主题：不管生命如何短暂，必须要好好地活着。这种方法叫“欲扬先抑法”。这样写，不仅较一味地褒扬显得波澜曲折，而且更能显出扬者越扬的强烈效果。抑是手段，扬是目的。 在运用此种技法的时候，要注意以下几点： （1）“抑”“扬”有度 也就是要注意抑扬转化的“火候”。抑未尽意，就开始“扬”，抑起不到反衬的作用，“扬”不饱满，也不得力。 （2）转变自然 写文章“急转弯”，容易失去真实性。人的情感、态度的转弯总有一个过程，不可能刚才两人谩骂、拳脚相加，视同仇敌，一会儿就亲如手足。 所以，先抑后扬需要循循渐进，自然转变。练一练 学习之后，