问题情境生活化，激发学习兴趣.docxVIP

问题情境生活化，激发学习兴趣　　唐厝小学 柯国清　　著名数学家华罗庚说过：“人们对数学早就产生了枯燥乏味神秘难懂的印象，原因之一便是脱离实际。”数学来源于生活，教师要善于引导学生观察生活中的实际问题，在课堂教学中要善于挖掘生活中的数学素材，创设某种特定的情景，设下悬念，进行导入，引起学生的兴趣，调动学生的积极主动性，从而增强学生学好数学的内驱力，激发他们的探究欲望，真正体会到生活中充满了数学，感受到数学的真谛与价值。　　如：在教学“圆的认识“时，我利用多媒体结合生活，设置了这样的画面：在一条公路上行驶着公共汽车、小轿车、摩托车等，画中特别强调车轮都是圆形的。　　师问：“同学们，看了刚才的画面，你想想看，车轮为什么要做成圆的而不做成正方形或椭圆形的呢？”　　生1：“如果车轮做成正方形或是椭圆形，那么滚动起来就不平稳，很容易发生交通事故。”　　生2反驳说：“椭圆形也可以，推土机、挖土机履带的外形就是椭圆形的。”　　师：“是呀，既然椭圆形也可以，那么为什么汽车的车轮不是椭圆形而是圆形的呢？”　　我趁机追问，学生在高涨的学习热情之中，思维状态也变得异常活跃起来，生3：“椭圆形做车轮的车子笨重”、　　生4：“椭圆形车轮的车子跑不快。”　　学生的回答一个接一个。　　师：“那么使圆形车轮行驶既快又平稳的原因到底是什么呢？”同学们一时难以用学过的知识来做出科学、准确的回答，我