2018-2019学年高中新三维一轮复习历史人民版课件：模块三 专题十二 第29讲　西方人文精神的起源及其发展 .pptVIP

NO.2 历史理解求深度 ——比“初学”深一点 NO.2 历史理解求深度 ——比“初学”深一点 一、 启蒙运动对文艺复兴人文主义的继承和发展 四、依托史料实证，强化“论从史出” 聚焦主题(二)　 宗教改革体现的人文精神 —启蒙运动 [后附“高考研究课”] 知　 能 强 化 课 Ⅲ NO.1 历史认知拓广度 ——比“教材”多一点 近代科学的兴起，科学与知识的进步 文化上 文艺复兴和宗教改革运动的深入发展 思想上 英、法等 形成 政治上 新航路的开辟，________________ 经济上 崇尚_____，矛头直指封建主义，反对宗教迷信，提倡______ 内容 从英、法两国开始，向德国和荷兰等国扩展 过程 17～18世纪的一场资产阶级思想解放运动 性质 提出天赋人权、契约立国，体现了科学与民主的时代精神，成为法国启蒙运动的中坚力量，为法国大革命做了充分的思想准备 狄德罗与百科全书派(法国) 提出 、_________、_________。否定了封建王权，描绘了资产阶级共和政体的蓝图，成为法国大革命的思想先导，直接影响了美国政治制度的建立 卢梭(法国) 提出_________的学说，体现了人民主权的原则，为近代资本主义国家政治体制的建立奠定了理论基础 孟德斯鸠(法国) 提倡 ，不反对财产上的不平等，赞成实行“开明专制”，推动启蒙运动发展 伏尔泰(法国) 提出 和 学说，为英国资产阶级革命提供理论基础 洛克(英国) 提出 和社会契约立国，对推翻君权神授理论、摧毁封建专制制度影响深远 霍布斯(英国) 解析 返回 —文艺复兴和宗教改革 知　 能 强 化 课 Ⅱ NO.1 历史认知拓广度 ——比“教材”多一点 _______与 传入欧洲，极大地便利了文化的传播 外因 接触到大量的古代希腊、罗马文化遗存和典籍 文化 形成并逐渐成长壮大 政治 十四五世纪，意大利出现资本主义萌芽 经济 《哈姆雷特》提升了人性的高尚与尊严 莎士比亚 英国 《 》讴歌人性，揭露和批判了封建贵族的等级观念，提出人类平等的思想 薄伽丘 《歌集》谱写了人性的欢歌 彼特拉克 《神曲》赞颂人的伟大，并率先揭露教会的贪腐 ______ 意 大 利 代表作品及成就 人物 国别 NO.2 历史理解求深度 ——比“初学”深一点 NO.3 核心素养上高度 ——比“传统”新一点 聚焦主题(一)　 文艺复兴时期人文主义的内涵 返回 专 题 西方人文精神的起源、发展及近代以 来世界科学、文艺发展历程 二 十 宏 理 清 观 时 序 西方人文精神的起源及其发展 高考常考区间——重点研究 第29讲 知能强化课Ⅱ 神权下的自我 —文艺复兴和宗教改革 高考研究课 本讲命题点分析与前瞻预测 课下综合检测 知能强化课Ⅰ 蒙昧中的觉醒 —智者的启蒙和苏格拉底的智慧 知能强化课Ⅲ 人”与“社会”的双重觉醒 —启蒙运动 理 知 识 体 系 背 史 论 术 语 知　 能 强 化 课 Ⅰ NO.1 历史认知拓广度 ——比“教材”多一点 NO.2 历史理解求深度 ——比“初学”深一点 一、智者学派对神的态度和希腊人文精神的基本内涵 第一次在哲学意义上发现自我，使哲学真正成为研究“人”的学问 人类自我意识的第一次觉醒，是西方人文主义精神的滥觞 历史地位 主张有知识、有德识的少数人治国，对民主政体特别是雅典后期的激进民主政治表示强烈反对 主张民主政治，有些激进学者还提出城邦公民应该人人平等 民主政治 强调知识的作用，道德和知识合二为一，道德行为必须以知识为基础 强调人的价值、人的决定作用，“人是万物的尺度”，而各种知识是提高人能力的基础 对道德的认识 不同点 体现了人文主义精神，研究的领域由神和自然转向了人和人类社会 相同点 苏格拉底 智者学派 比较项 NO.3 核心素养上高度 ——比“传统”新一点 聚焦主题　 古希腊的人文精神