中小学信息技术教学的学情问题对策.pptVIP

中小学信息技术教学的学情问题及对策 万州区教科所 高建中 2008.10 摘要： 问题的提出 什么是学情 学情问题及对策 实例探讨与交流 一、问题的提出 1、中小学信息技术学科现状 2、基础教育课程改革的纵深推进 3、学生群体的悄然改变 …… 二、什么是学情 1、现代教学设计理论 的学情观 学情分析是教学设计系统中“影响学习系统最终设计”的重要因素之一。 认真研究学生的实际需要、能力水平和认知倾向，“为学习者设计教学”，优化教学过程，可以更有效地达成教学目标，提高教学效率。 二、什么是学情 2、什么是学情 …… 3、学情分析 学生学习起点状态的分析 学生潜在状态的分析 三、中小学信息技术教学的学情问题及对策 1、学生的学习目标偏差，信息意识不强 学信息技术等同与学电脑 “学”与“用”脱节 明确学习目标，提高学生的信息素养 任务驱动策略 三、中小学信息技术教学的学情问题及对策 2、学生的学科基础差异 信息技术知识和技能水平参差不齐， 学生自身知识结构不平衡 深入了解学生情况 分层与分组 三、中小学信息技术教学的学情问题及对策 3、学生重操作技能，轻理论知识 基于“操作”的学习 创造与运用困难 从实际出发，活用理论， 解决实际问题，学科整合 三、中小学信息技术教学的学情问题及对策 4、学生不善于归纳和总结所学知识 学科特点的影响（任务驱动、学练交替等） 学生知识系统