小学语文教学论文么指学生有效地预习.docVIP

如何指导学生进行有效预习如何提高孩子的课堂学习效果，让孩子把课堂上所学的内容当堂消化。其中课前预习也起着很重要的作用。课前预习课文是每个同学都知道的，但是有不少同学认为预习就是读课文，读一遍课文就算是预习完课文了。针对学生这种情况，做了 二、明确预习的具体内容。 随着年级的增高，我把预习分为常规内容、重点内容和能力展示 （一）所以常规性预习，就是要求每篇课文，都要完成的预习内容。具体有： 1、认读生字的字音，想办法记住字形。给会写的字找形近字进行比较和扩词。 2、划出课文中带有生字的词语，和其它新词语。联系上下文和利用工具书理解有关词语的意思。 3、给课文标上序号，并读通课文，要求正确，不加字，不漏字。 4、写出课文的主要内容。 5、根据课后的思考题，浏览课文，并在书上圈划词句，写上自己的理解。并对理解的内容提出问题。 （二）重点预习则是根据课文的不同所布置的要求也不同。 如第六单元要求“认真阅读课文，把握课文的主要内容，想一想作者是怎样通过外貌、语言和动作的描写来表现父母之爱的”。所以在布置预习时，要求学生在书上划出令你感动的句子，并摘抄下来。 又如第四单元的阅读要求是“把握课文的主要内容，领会作者从生活中得到的启示”。所以安排学生预习时在书上划出让你有所启示的句子，并写上自己的理解。 （三）能力展示：那是要求学生根据各自不同的能力，进行各方面的预习。有的进行多音字的组词，有的找