粤教版思品八上.《明辨是非》word教案（一）[www.edudown.net].docVIP

明辨是非教学目标知识与能力：认识正确的是非善恶观是做人的基本品质，懂得如何铸造判断是非善恶的良知标尺，学习明善恶，辨是非的能力。认识社会的复杂性，能够正确对待长辈亲朋、传播媒体、社会流行等不同的社会影响，在生活道路上能够做出正确的选择。情感、态度与价值观：以道德和法律铸造自己的良知标尺，以善良正义的人作为人生的榜样，坚持美好的理想追求，对诱惑不软弱，对错误不盲从，把自己培养成为一个是非分明、品德高尚的人。教学重难点：重点：铸造心中良知标尺。难点：正确对待社会影响。教学过程第一课时导入新课：活动一：你说我说：大人常常对我们说：你已经不是小孩子了，应该懂事了。那么，怎样才叫“懂事”呢？请同学们说说你对“懂事”这个词的理解。让学生先以学习小组为单位进行讨论、交流，然后在班级中进行交流。在此基础上，老师进行归纳总结并适当点评：懂事，最重要的，就是懂得分辨什么是善，什么是恶；怎样做才对，怎样做是错。明善恶，辨是非，是做人的基本品质。我们应该从小铸就心中良知的标尺。新课教学：１﹒２明辨是非一、铸就心中良知的标尺活动二：列举身边事例：但生活中有许多“不懂事”的事。请同学们列举身边“不懂事”的事例。活动三：小组探究：懂事与不懂事之间肯定有一个标准。那么，这个标准是什么呢？让学生先以学习小组为单位进行讨论、交流，然后在班级中进行交流。在此基础上，老师进行归纳总结并适当点评：对。要有正确的是非善恶观。１、做人必须有一把良知的标尺——正确的是非善恶观活动三：小品表演：请同学分角色表演课本第11页至第12页《朋友之间》，然后以学习小组为单位讨论第12页的三个问题：１、你如何评价周立和王云海这对“好朋友”？请简要分析。２、你认为同学之间、朋友之间应该怎样交往？３、面对生活中诸如上述材料所反映的事情，我们应该怎样做出自己的判断？让学生先以学习小组为单位进行讨论、交流，然后在班级中进行交流。在此基础上，老师进行归纳总结并适当点评：第一个问题：Ａ、评价：周立和王云海这对“好朋友”是非不分，不讲原则，讲狭隘的“哥们义气”，是非常错误和危险的。Ｂ、分析：①“等价交换”——打扫卫生和做作业是他们各自的责任，应自己完成，不能作为利益互相交换；②“打抱不平”——同学间的矛盾应通过交流沟通解决，不能“以牙还牙”；③“好样的”——对社会的不良行为没有正确的判断，缺乏正确的是非观；④“做贡献”——中学生经常互相请客吃喝是不应该的，不是正确的交往方式，友谊不能靠吃喝来建立。第二个问题：相互尊重，维护正当权利，讲原则，不追随犯错。第三个问题：①树立正确的是非观并付诸行动；②战胜自己抵制诱惑；③打破情面，不追随犯错；④坚持理想，身体力行。活动四：问题探究：１、为什么要铸就心中良知的标尺？２、怎样铸造良知的标尺？让学生先以学习小组为单位进行讨论、交流，然后在班级中进行交流。在此基础上，老师进行归纳总结并适当点评：第一个问题：①懂事，最重要的，就是懂得分辨什么是善，什么是恶，怎样做才对，怎样做是错；②明善恶、辨是非，是做人的基本品质；③复杂的社会现实向我们提出了越来越多的问题，需要我们做出正确的判断；④要判断一个行为、一件事的是非善恶，或决定自己该做什么，不该做什么，每个人心中都不能缺少一把良知的标尺。第二个问题：２、怎样铸造良知的标尺？①懂道德，学法律；②选择好的榜样；③学会理性分析；④树立美好理想。活动五：新闻透视：阅读课本第13页“新闻透视”《是不是要把自己变得丑恶才能生存？》，你比较认同上述哪一种观点？你还有其他观点吗？请说明理由。让学生先以学习小组为单位进行讨论、交流，然后在班级中进行交流。在此基础上，老师进行归纳总结并适当点评：四个观点都从不同角度回答了标题的问题，结论是一样的：人不能放弃良知，不能放弃理想，不能让自己变得丑恶。３、学会在生活中辨别是非总结归纳和巩固新课：活动六：问题巩固：让学生先以学习小组为单位进行讨论、交流，然后在班级中进行交流。在此基础上，老师进行归纳总结并适当点评：八年级⑴班和⑵班在足球比赛时发生了冲突。⑴班的吴海被⑵班的林涛一拳打在脸上，鼻子出了血。后来林涛虽然道了歉，吴海心理还是不平衡，他把事情对表哥说了。次日，读高中的表哥带着吴海来找小林，约他一起去“教训”林涛和⑵班的人。小林和吴海从小学到中学都是同学和朋友，一向有什么事情都相互帮忙。这次，看着吴海还在发肿的脸，小林心里既难受，又为难。阅读上述材料，回答下列问题：⑴、什么是良知的标尺？（或：做人的良知指什么？）正确的是非善恶观。⑵、为什么要铸就心中良知的标尺？①懂事，最重要的，就是懂得分辨什么是善，什么是恶，怎样做才对，怎样做是错；②明善恶、辨是非，是做人的基本品质；③复杂的社会现实向我们提出了越来越多的问题，需要我们做出正确的判断；④要判断一个行为、一件事的是非善恶，或决定自己该做什么，不