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繪本教學分享 繪本教學活動設計理念 繪本----「魚就是魚」 製作過程及經驗分享 導讀活動 繪本教學活動設計理念 教學對象以視障學生為主，因此強調「帶學生來看(接觸)一本圖畫書，而非文字書」。 以不同需求的對象做不同的考量，提供不同的導讀方式。 因視障生學習的特質來教學，因此重點在於「概念發展」，並且融入定向與行動教學。 製作立體繪本之過程 製作立體繪本之經驗分享 從生活中尋找各式不同材料 同時配合觸覺及視覺 適當選取「重點」製圖 黏貼材料的技巧/工具 導讀活動 準備活動 發展活動 綜合活動 準備活動 針對教學對象提供合適輔具：放大鏡、擴視機、檯燈、傾斜架。 可準備好故事中提到物件，如：小型水族箱、魚、蝌蚪、青蛙、石頭、草、荷葉…等實物，供近距離觸摸或觀察。 發展活動 由老師口述故事，對照著繪本中的圖像，帶領學生觸摸每一種材質，並說明其代表的意義。 除了個別圖像的探索以外，並帶領摸讀整體圖像，包括對個別圖像之間的相對位置、關係。 發展活動 經過說明後的材質，在重複出現時，可以讓學生自己判斷，做為觸覺的訓練。 書中提到的動物、植物…可以讓學生直接接觸到實物，能增進學生對故事的了解。 發展活動 遇到動態的圖像，除了觸摸以外，也可以直接帶領學生做出動作，如：爬出水面、跳來跳去…，增進學生的概念發展。 藉由繪本的圖像強調魚和蝌蚪、魚和青蛙的不同，導入「魚就是魚」的主題。 綜合活動 讀完故