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PAGE PAGE 26金山区第六届“明天的导师”工程学 科 工 作 坊活动记录手册学科工作坊名称 小学数学学科工作坊 主 持 人 陆永华 金山区“明天的导师”工程培养和管理办公室金山区第六届“明天的导师”工程“学科工作坊”职责与功能一、学科工作坊的功能学科工作坊是落实金山区第六届“明天的导师”工程的主要载体，建立学科工作坊，组成学科研究团队和骨干教师带教团队，开展不同层面、不同形式的教育教学实践研究和带教活动，旨在更好地发挥导师集体的智慧以及在教育教学实践和教育教学研究上的引领作用，促进骨干教师的培养，优化导师的辐射功能，放大导师效益，推动区域教育的整体发展。二、学科工作坊成员职责学科工作坊成员在认真履行《金山区第六届“明天的导师”工程首席教师、学科主持人、学科导师、骨干教师履职要求与管理办法》规定的相关职责外，还须履行以下职责：（一）学科工作坊主持人职责1. 制定学科工作坊的三年活动规划和分学年活动计划，并按计划组织好本学科工作坊的活动。2. 制定每次活动方案，并带领本学科工作坊成员有效开展活动。3. 做好每次活动出勤记录，及时报道活动内容和效果。4. 随时关注学科工作坊成员履职情况，并组织导师的年度互评和对骨干教师的考核，将考核资料及时上报。5. 总结经验，每学年结束时写一份总结报告。6、做好资料的收集、保管和上传。工作进程及有关资料及时上传到“明天的导师”工程履职管理系统平台，按时填写和上交《工作坊工作手册》。（二）学科工作坊成员职责1. 积极参加学科工作坊每一次活动，做到不迟到、不早退。2. 主动参与工作坊的理论学习和实践研修活动，展示自己的教学风格和特色。3. 副主持人和导师协助主持人完成学科工作坊相关任务，每年至少能承担一次学科工作坊项目活动。4．骨干教师积极参与工作坊的各项活动，接受带教教师的指导和考核。三、学科工作坊活动内容与要求（一）内容结合本学科特点，采用专家报告、教学论坛、读书沙龙、学术研讨等多种形式组织理论学习，提高自身专业素养和人文素养。开展课堂教学研讨、教育科研课题研究、观摩交流考察等多种形式的实践研讨活动，充分发挥工作坊成员的示范、引领和辐射作用。（二）要求1. 每学年学科工作坊开展项目活动不少于5次，每个学科工作坊每学年至少开展一次区级集中展示研讨活动，理论学习和实践研修可同时进行。2. 每次活动做到计划周全，内容丰富，效果良好；记录详实，报道及时。学科工作坊三年规划第六届“明天的导师”工程小学数学学科工作坊三年规划（ 2015．11-2018.8）一、指导思想 充分发挥小学数学学科导师的集体智慧，组成学科研训团队和教师带教团队，以项目研究为抓手，基于各层面教师发展需求，聚焦“真问题”研究，开展不同层面、不同形式的教育教学实践研究和带教活动，提高工作坊成员的专业素养，充分发挥辐射功能，努力推进学科教师人才的梯队建设，促进教师专业发展和教育教学质量的提升，推进区域教育教学改革与发展。二、工作坊定位 本工作坊工作宗旨：专业引领 团队攻坚 共同发展本工作坊将聚焦导师和骨干教师的发展需求，以项目为抓手，将教学、教研、培训融于一体，采用集体活动、分组带教、个体研修等方式，开展专题学习、教学研讨、项目展示等团队带教活动；线上交流和现场指导等小组带教活动，努力营造坊内促内涵发展、区域求整体辐射的研训氛围。三、工作坊目标 1．工作坊形成服务于区域学科发展的项目群，研究成果和实践经验向全区辐射，进一步推进本区小学数学学科的发展。2．工作坊每学期开展3次研讨活动，如专题讲座、主题研讨、项目展示等。3．工作坊成员在教学艺术、教学研究、项目管理和课程开发等某方面有显著的成绩。 4.工作坊成员每学年至少完成一篇专业论文，在区级层面交流或发表；三年任期内至少成功申报市或区级课题（项目）一个。 5．工作坊成员要即时在“明天的导师”工程履职管理系统中发布工作动态、带教成果和共享资源。 四、工作坊主要任务 （一）导师团队成员培养 1．提升教师师德修养。工作坊成员要加强学习，牢固树立正确的人生观、价值观，强化师风师德建设，提高教师的政治思想素质和职业道德水平，为人师表，在教师队伍中树立良好的骨干教师形象。2．提高课程执行力。工作坊采用个人研修、集体培训、导师带教实战演练相结合的模式，引领骨干教师努力将新课程理念转化为教学行为，创造性使用教材、策略性选择教法、科学性运用信息技术辅助教学，优化教学过程，在提升课程执行力的同时发展自身的专业素养。 3．发展教师科研能力。工作坊成员牢固树立“以科研促发展”的意识，在“基于课标的教学与评价”研究大背景下，将教育教学中产生的“真问题”提炼为课题，开展扎实有效的研究，以科研促教研，以教研促质量，并即时将研究成果撰写成案例、论文或课题报告，