采用游戏的方式进行引导学生识别字形.docxVIP

采用游戏的方式进行引导学生识别字形　　识字写字教学是低年级识字教学中的重点和难点，在识字写字教学中，把抽象的字形象化、具体化，从而激发学生的积极思维、参与热情，使学生能牢记生字，降低回生率。在课改的教材里，课文里的生字分为两类，一类是要求会认的字；一类是要求会认会写的字，识字量是比较大的。如果想让识字经验少的低年级儿童轻松地记住它们，是得在识字教学时想想办法，我就此谈谈自己在识字写字教学中的一些做法。　　一、彩图或实物辅助识字　　低年纪儿童生活阅历浅许多事物及现象被抽象而成文字，他们就更难于理解和把握了。而彩图、实物鲜活、生动、形象、直观，极易吸引低段儿童的注意力，在识字教学时，借助彩图，引导学生观察图意，从图上去理解抽象的词义，然后从音义入手，引导学生分析字形，把图和字形相联，让学生在识字字形的同时，眼前展现反映该字意义的形象画面，从而掌握字形，如教学“坐”时，先出示两个小孩在土堆上坐着玩耍的彩图，再出示“坐”字，引导学生图字对照，学生就从图意中理解牢记“坐”字的字形， 而老师也省去了过多的讲解。除了彩图之外，实物也能引导学生直观地识字，比如，在教学“笔”字时，我拿出一枝毛笔，让学生观察它的特点，学生很快就发现：毛笔的笔身是用竹子做的，笔尖是用毛发做成的。再出示“笔”字对照观察，学生对“笔”字的字形结构印象就会很深刻。在“尖”字的教学中，让学生观察手中削好的铅笔，与 “尖”