浅谈SMART白板在小学数学《平面图形的周长与面积》教学.docVIP

浅谈SMART白板在小学数学《平面图形的周长和面积》教学中的应用 松潘县水晶乡第二小学校 杨吉祥 2014-4-20浅谈SMART白板在小学数学《平面图形的周长和面积》教学中的应用松潘县水晶乡第二小学校 杨吉祥【摘要】 新近崛起的SMART白板数字化教学演示设备改变了“一张嘴、一本书、一份教学设计、一支粉笔、一块黑板” 的传统教学模式，使抽象的数学问题具体化，枯燥的数学问题趣味化，静止的数学问题动态化，复杂的数学问题简单化。应用SMART白板的各种功能在教学中化静为动，激发了学生的学习兴趣，学生对《平面图形的周长和面积》公式就不再死记硬背了，而是遇到问题运用头脑中的表象材料积极思考。《平面图形的周长和面积》的教学过程中充分发挥了SMART白板特有的优势，形象、直观地演示了周长和面积计算公式的推导过程，通过图形的分割、拼补、旋转、平移、拼组、动画的播放，体现SMART白板的直观性、趣味性、启发性、交互性，达到了传统教学难以达到的效果。【关键词】 SMART白板；小学数学；平面图形的周长和面积；应用；在现代多媒体技术飞速发展的今天，作为课堂教学不再是凭着“一张嘴、一本书、一份教学设计、一支粉笔、一块黑板”就能解决问题的，而是被一种国际上新近崛起的SMART白板数字化教学演示设备所替代。在小学数学《平面图形的周长和面积》教学中适时恰当的应用SMART白板辅助教学，极大地丰富课堂教学的表现手法和表示方式，使抽象的数学问题具体化，枯燥的数学问题趣味化，静止的数学问题动态化，复杂的数学问题简单化等。下面对SMART白板在小学数学《平面图形的周长和面积》教学中的应用谈一点体会。 一、 创设动态教学情境，激发学生对《平面图形的周长和面积》学习的兴趣。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。激发学生的学习兴趣是教师在课堂上教学的关键，没有兴趣的学习，无异于一种苦役，没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。学生只有对自己感兴趣的东西才能积极的参与，否则时间一长，就容易感到疲倦、注意力不集中、学习效果不佳等。在传统的课堂教学中，由于教学手段的限制，教师很难给学生创设生动、直观的教学情境，这样学生就易产生心理疲劳和注意力不集中的现象。利用SMART白板教育《平面图形的周长和面积》，使教学内容形象、直观、生动的演示给学生，提高了学生学习的兴趣，达到学生乐学，教师乐教的效果。例如在教学《平面图形的周长和面积》时，创设问题情境时利用Notebook软件的播放功能演示阿凡提的故事：同学们，阿凡提给地主打了一年工，到年底，地主不想给工钱，就说：阿凡提啊，我给你一根31.4米长的绳子，你到我的田里去圈一块地，能圈多少地就作为给你的工钱，怎么样啊？如果你是聪明的阿凡提，会怎么做？（小组讨论，先不下结论）要想帮助阿凡提，得需要用到哪些数学知识？（平面图形的周长和面积） 这节课我们就来学习《平面图形的周长和面积》的知识。看谁学的最好，谁就会成为最聪明的阿凡提，圈的地就会最多。学生都想成为最聪明的阿凡提，对学习《平面图形的周长和面积》产生了浓厚的兴趣，很快就进入了主动学习的状态。学生对故事的动画演示过程很感兴趣，于是精力也特别集中。由此可见，应用SMART白板技术创设情境产生的作用是传统教师手段无法比拟的。二、利用SMART白板各项功能直观地演示《平面图形的周长和面积》的推导过程，来吸引学生的注意力。实验心理学家赤瑞特拉作过两个著名的心理实验，一个是关于人类获取信息的来源，就是人类获取信息到底主要通过哪些途径。他通过大量的实验证实：人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，这两个加起来就有94%。利用SMART白板技术教学既能看得见，又能听得见，还能用手操作。这样通过多种感官的刺激获取的信息量，比单一地听老师讲课强得多。例如教学长方形、正方形、圆形的周长时，在SMART白板Notebook软件功能里画一个长5厘米宽3厘米的长方形和一个边长3厘米的正方形， 3cm 3cm5cm（线段是红色）教师用白板的笔拖动红色的线段（在长方形里对边重合，正方形里四条边重合）让学生直观的发现长方形相对应的边相等，正方形四条边相等的特征。在直尺上画个圆，在圆上点击鼠标的右键—属性—页面记录—开始记录拖动圆就会形成个圆转动的动画轨迹，在上课时播放这个轨迹可以了，播放的轨迹就是圆的周长。引出什么是周长? 围成一个图形的所有边长的总和就是这个图形的周长。圆不论大小，它的周长和直径的这个比值始终是个固定不变的数，我们把它叫做圆周率用字母π表示。通过上面的演示得出计算长方形周长的公式：（长+宽）×2（字母表示C=(a+b)×2）、正方形周长的公式：边长×4（字母表示C=a ×4）、圆形周长的公式 ：圆周率×直径（字母表示C=πd或C=2πr）