《基础教育小学英语教材的比较研究》.docVIP

PAGE PAGE 12008年成都市论文评选一等奖《基础教育小学英语教材的比较研究》课 题 结 题 实 验 研 究 报 告航天小学 王丽娟【文章摘要】中、小学英语课程教材是学校实施基础教育的基本依据，英语教材建设是学校的外语教育乃至整个外语教育事业的带有全局性、根本性的问题。尤其是近10年以来，我国中小学英语教材的课程建设和研究空前活跃，成果纷纷面世，一纲多本的政策得到充分的落实，出版了一系列的各具特色的教材，全国现行的外语教材已达到了三十多种（小学20多种，初中6种，高中2种，其他语种7种），并呈现出更加多样化的趋势，积累了不少宝贵的经验，也做出了不少有益的尝试。但是，中小学英语教育的发展仍然有着不尽人意的地方，有关教材建设的一些重要问题仍然需要深入地研究和积极地探索。基于这个原因，本课题研究初步以我校在外语改制以来对小学英语教材的使用情况进行调研为基础，分析我国基础英语教育教材的现状和进行比较研究，提出创造性使用适合本校以及本地区外语教材教学的策略和建议。【关键词】 小学英语教材 特点 宏观比较 微观比较 事例 问题 措施【报告正文】一、课题提出的背景以及课题研究的意义和目标时间跨度到21世纪，在过去的几年来，我国申奥成功，加入WTO，举办APEC……而这一切无不在冲击着我国的外语教学，信息时代的到来在加速全球经济一体化的同时，也强化了英语作为世界通用的交流媒介的国际地位。20世纪80年代以来，尤其是近10年以来，我国中小学英语教材的课程建设和研究空前活跃，成果纷纷面世，一纲多本的政策得到充分的落实，出版了一系列的各具特色的教材，全国现行的外语教材已达到了三十多种（小学20多种，初中6种，高中2种，其他语种7种），并呈现出更加多样化的趋势，积累了不少宝贵的经验，也做出了不少有益的尝试。2001年7月，国家教育部颁布了《全日制义务教育基础英语课程标准（实验稿）》，我国基础教育对英语学科教学提出了新的要求。基于这个原因，本课题通过对本校使用的三套小学英语实验教材进行对比分析，试图探讨在国家《标准》指导下小学英语教材的特点，获得最科学、最符合实际的研究结果，促进教材、教学、教师、学生各方面的发展。二、课题研究的理论依据1、课程论2、应用语言学3、《英语新课程标准》4、英语教学法基础5、编写英语专业教材的重要原则6、外语教学大纲三、课题研究的主要内容1、教材与新课程标准的基本理念及价值取向是否一致，是否取材于生活且能应用于生活，对学生素质的深层建构和整体提高是否有促进作用。2、分析总结出三套教材的编排体系、编排特点并作比较研究，形成研究成果，便于教师同教材的把握和在教学中扬长避短。3、主研、参研教师总结各自在使用教材中的体会和遇到的问题以及提出的措施。四、课题研究的方法和原则以及步骤1、实验研究的主要方法：A．勘查法B．实验法C．经验总结法D．专家指导与自行探索结合2、实验研究的原则A．以人为本B．民主开放C．发展与实践3、实验研究的步骤A．课题立项准备阶段B．课题开题分工实验阶段C．课题研究阶段D．课题结题总结阶段五、课题研究成果展示（一）三套教材的编写简介及近两年中在我校使用情况简介1、三种教材编写情况简介三套教材的具体编写人员背景情况见下表：教材名称编写类型主 要 编 写 人 员外研社《新标准》合 编中方：北京外国语大学与华中师范大学教授以及中小学特级教师和教研员外方：国际著名英语教材编写专家北师大版《先锋英语》合 编中美教材专家、一线教师、教研员川 版《小学英语》自 编四川教育科学研究所人员、教研员2、三种教材特点简介⑴ 北师大版《先锋英语》教材（因在后面的报告中会多次提到此教材，因此在后文中简称为《先锋》）该教材遵循英语学习规律，循序渐进地设计课程，充分体现现代教学理念和素质教育思想。教材寓教于乐，寓学于做，通过创设良好的语言环境，融学习情感、学习能力和跨文化交际意识的形成于语言学习的全过程。故事呈现、核心词汇学习、语言交际句型操练、听、说、读、写的训练 。 ⑵《新标准英语》（因在后面的报告中会多次提到此教材，因此在后文中简称为《新》）以题材—功能—结构—任务为编写原则，从小学一年级到高中三年级，共24册配套成龙，上下衔接，以学生为中心，按学生身心发展规律与兴趣特点设计大量语言活动 ，具有科学性、新颖性和可操作性。⑶川版《小学英语》（因在后面的报告中会多次提到此教材，因此在后文中简称为《小》）该教材是龙泉驿区统一选用的小学英语教材，区教研室将它作为区统考调研的教材。这套教材是三年级起点，共八册，以语言功能为线索，注重语言的使用和运用环境，选用孩子们喜爱的一些侦探故事、童话故事为题材，能够吸引孩子们的学习兴趣。（二）三套教材的宏观和微观比较研究成果1．教材结构体例比较下表以每套教材的第三册为例，对教材结构