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用好课程资源提高语文教学有效性 卢务全 提高语文教学有效性的途径 充分开发与利用语文课程资源 优化教与学的方法 语文课程资源的开发与利用 是语文课程的新观念 是语文教育发展与教学改革深化的必然 是提高语文教学有效性的重要保证 小学语文课程资源的 内容 1．小学语文教材资源 语文教科书、教学参考书、教学挂图、补充读物、教学辅导资料、字词卡片 、幻灯片、录音带、录像带、激光视盘等。 2．人力资源 语文教师、学生、家长、语文学科专家、作家以及社会各界人士等 3．大众传播媒体资源 图书、报刊、电影、电视、广播、网络等。特别是网络，它不仅是实现资源共享的重要手段，其本身也是一种重要的课程资源 4．语文实践活动资源 课内外、校内外等各种语文实践活动 5．语文设施资源 学校图书馆、资料室、阅览室、黑板报、布告栏、报廊、各种标牌广告，博物馆、纪念馆、展览馆等 6．其他资源 自然风光、文物古迹、风俗民情，国内外的重要事件，学生的家庭生活，以及日常生活话题等 语文教科书 最重要的 核心的 它在课程资源开发与利用中往往起到主导作用。 用好教科书 教师是最具生命性和创造性的课程资源。他应是语文课程的开发者，是学生学习资源的发现者，同时还是现有课堂教学资源和课外学习资源的遴选、鉴别者。 与编者、作者充分对话 创造性地使用教科书 一、用好生字资源 ●用好生字表 一下6《胖乎乎的小手》 读短文，注意读准短文中的生字。 兰兰画了自己的小手。全家人都喜欢兰兰画的这张画。爸爸刚下班回来，就把画贴在了墙上。因为这胖乎乎的小手能给爸爸拿拖鞋，能给妈妈洗手绢，能给姥姥挠痒痒。兰兰高兴地说：“等我长大了，小手变成了大手，它会帮大家做更多的事情！” 二、用好词语资源 理解、积累、运用词语是语文的一种基础能力 不要让词语教学淹没在课文内容的讲解中 二下26《蜜蜂引路》 ■赏析与模仿 1.读句子，注意带点的词语，想想它们都是写什么的。 ◆ 列宁住在莫斯科附近的一座小山上。 ◆ 园子旁边有一所小房子。 ◆ 列宁走到那所房子跟前。 ◆ 是谁把你领到这儿来的？ 利用课文中词语的特点理解与积累词语 二下21《画家和牧童》 下面的语言描写很生动，有感情地读一读，再背下来。 ◆“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！”一位商人称赞道。 ◆“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”一位教书先生赞扬道。 ◆“画错啦，画错啦！”一个牧童挤进来喊着。这声音好像炸雷一样，大家一下子都呆住了。 1.查字典，写出带点词的意思。 称赞道 喊着 2.“好像炸雷一样 ”是说声音 。 三、用好句子资源 句子是重要资源。 但未得到足够重视 缺系统性 训练份量不足 二下5《泉水》 赏析与模仿 读读，说说，写写。这些句子很整齐，读起来多有节奏，就像在唱一首动听的歌！ 来吧，来吧！我的水很多很多…… 照吧，照吧！我的水很清很清…… 喝吧，喝吧！我的水很甜很甜…… 唱吧，唱吧！我的琴声很美很美…… 1.说说：泉水的心愿是 。 2.仿写： 很 很 。 二下7《我不是最弱小的》 读句子，想情景，再填一填。 1.突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，下起了倾盆大雨。 2.突然， ，紧接着， 。 四、用好文段资源 要处理好文章与段落 的关系 提倡放胆文 重视构段能力的培养 以下是三年级段的训练例子 这段话在描写翠鸟的外形特点时，作者还注意到了描写的顺序。这也与作者的认真观察分不开。 5《翠鸟》【文段】翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双（ ）的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了（ ）的花纹。背上的羽毛像浅色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双（ ）的眼睛下面，长着一张（ ）的嘴。 1.请按课文内容填空