21、《老人与海鸥》教学设计.docVIP

21老人与海鸥 （第二课时） 设计理念本课设计以人为本，以读为本，结合课文的重、难点，除引导学生抓住关键词品读体会重点词句，还引导其变换角色，入情入境地读，设身处地地想, 使学生真切感受到人与动物的深情,并加深对文本的理解和体验，感悟大自然中人与动物相处的和谐之美。教学目标1．有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。2．抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。教学重点　　练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。课前准备　　多媒体课件课时安排???? 一课时教学过程课前谈话：聊名字，感受父母的爱【设计意图: 名字寄托着父母的爱和希望,通过聊名字，为下文学习老人唤海鸥、把海鸥当儿女，为它们倾注全部的爱作一个情感的铺垫】一、复习导入1、复习主要内容？2、揭示课题。二、品读悟情（一）整体感受人鸥情深　1、这里有四幅图，谁能给这几个画面拟小标题。(喂海鸥、唤海鸥、谈海鸥、送老人)【设计意图: 生动形象的图片激发了学生学习的兴趣，降低了问题的难度,既复习归纳了旧知,又能很好地引入新课，创设出良好的教学情境。】　2、在这些生动的画面中，最让你感动的是哪一个画面？（随学生交流而确定学习内容。）预设：（1）老人的外貌描写：他背已经