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小学数学教学论 第二次辅导 第5章 小学数学的教学过程与教学原则 这一章主要要掌握几个教学原则: 1.什么叫做教学原则? 教学原则是根据一定的教学目标对教学过程规律性的认识,是对教学实践的科学总结. 2.小学数学教学原则有哪些?含义是什么? 本课程提出了6条小学数学教学原则. (1)传授数学知识和培养数学能力相结合的原则 数学知识是对数学对象的认识,数学能力是顺利完成数学活动的本领.数学知识与数学能力既有区别,又相互联系.小学数学教学中,应将传授数学知识与培养数学能力构成一个统一体,力求达到同步发展. (2)理论与实际相结合的原则 含义是把数学教学与实际生活联系起来,讲来源,将用途. (3)具体与抽象相结合的原则 含义是:数学是抽象的,数学教学要从具体到抽象,再回到具体. (4)严谨性与可接受性相结合的原则 含义是:在数学教学中,既要注意数学本身的逻辑严谨性,又要符合小学生的接受能力. (5)理解与巩固相结合的原则 含义是:在理解数学知识的基础上巩固知识,在巩固知识的过程中加深对知识的理解. (6)教师的主导作用与学生的主体性相结合的原则 含义是:树立”学生是学习的主人”的学生观,在教学中,要在教师的主导作用下,充分发挥学生学习的主动性和积极性. 注意点: 1.以上教学原则不是唯一正确的和一成不变的,数学教学原则有不同的提法,我们也可以在教学实践中,总结出自己的数学教学原则. 2.如何贯彻以上教学原则,要发挥教师的创造性. 第6章 小学数学教学方法 本章要求了解有哪些基本的教学方法?各有什么特点? 1.六种基本的教学方法 (1)讲解法 教师运用口头语言向学生说明、解释或论证数学概念、法则、规律的一种教学方法. 要求富有启发性，讲述层次清楚，重点突出，语言精练、清晰、准确。 （2）谈话法 通过师生对话的方式来理解数学知识的一种教学方法。 要求教师精心设问，鼓励学生质疑发问。 （3）演示法 教师通过展示实物、教具等，指导学生通过观察获得感性认识的教学方法。 要求教具设计要科学，突出对象的本质特征或发展过程。 （4）操作实验法 在教师指导下，利用设备或学具，由学生独立操作，从而获得直接经验的一种教学方法。 要求目的明确，内容时机恰当。 （5）引导发现法 由教师提出问题，在教师引导下，让学生独立地去探索和发现结论的一种教学方法。 要求创设问题情景，明确探究的目标，引导学生积极主动地探究和发现。 （6）练习法 在教师指导下，通过练习巩固数学知识，形成数学技能的一种教学方法。 要求练习内容有针对性，安排有层次，形式灵活多样。 2。注意点 （1）“教学有法，教无定法”。教学方法是多种多样的，在教学实践中，应根据实际的需要与可能，灵活选用和综合运用恰当的教学方法。 （2）确定具体的教学方法的指导思想是启发式——启迪学生思维，培养他们独立思考的能力，最大限度地调动学生学习的主动性、积极性。 第7章 小学数学教学的组织 本章要求了解数学课堂教学结构的含义以及每一种课型的基本结构。 1.什么是课堂教学结构？ 课堂教学结构是指在一定的教育思想的指导下，为完成一定的教学目标，对构成教学的诸因素，在时间、空间方面设计的比较稳定的、简化的组合方式及其活动程序. 2.不同的课堂类型的教学结构: 讲练新课：复习练习——引入新课——进行新课——课堂练习——课堂小结——布置作业。 探究研讨新课：问题——探究——研讨——结论——小结——作业。 自学辅导新课：问题——自学——讨论——小结——练习——作业。 练习课：复习检查——课堂练习——讲评小结——布置作业。 复习课：提出复习要求——进行复习——总结——练习——布置作业。 3。备课 钻研大纲和教材——了解学生实际——选择教学方法——写教案。 第8章 小学数学教学评价 这一章要求掌握3个问题 1.教学评价与教学测量 教学评价是根据教学目标对教学过程的各有关因素进行综合的、全面的价值判断的过程. 教学测量是根据某种规定，采用一定的科学程序，给教学活动赋予可以比较的数量。 关系：评价=测量+价值判断 教学评价应遵循教育性、客观性、量化性、可行性等原则。 2.小学数学课堂教学评价的要素 教学目标——是否明确和符合学生实际。 教学内容——是否科学、系统。 教学过程——是否科学合理，重点、难点是否突出，层次是否清楚自然。 教学方法——方法选择是否科学合理，是否发挥学生学习的积极性。 教师素质——包括教态、语言、板书、知识面和应变能力. 教学效果——是否达到教学目标，学生的反应练习的正确率如何. 教学特色——是否具有个性和特色。 评价时可对以上要素赋予一定的权重和等级。 3.学生成绩分析的基本数据 平均分： 合格率：合格人数/考试人数×100%. 优秀率：优秀人数/考试人数×100%. 标准差： 学