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在语文教学中渗透社会主义核心价值观 宾县第七小学校 付雪莲 教育说到底是培养塑造人的工作，而培养什么样的人是每个教育工作者都在思考的问题。党的十八大明确提出的“三个倡导”中“爱国、敬业、诚信、友善”是从个人行为层面对社会主义核心价值观基本理念的凝练。也是我们育人过程中努力的方向。少年儿童是人生观、世界观、价值观开始萌发并发展的阶段，培养三观正确的人才是我们每个教育工作者义不容辞的责任，而这些学生长大后正是复兴中华民族，实现中国梦的中坚力量。因此我们每个教育工作者托起的是一个古老民族复兴的梦想！一个历经苦难的国家强大的梦想！那么到底怎样在我们的语文教学中渗透“爱国、敬业、诚信 、友善”的价值准则呢？我结合自己平时的语文教学来谈一谈。 一、在识字写字教学中渗透 “渗透”就是春风化雨，就是润物无声，社会主义核心价值观的教育要和传统文化紧密结合更要落实在识字写字的每个环节每个细节中。 1、感受和汉字之美。 爱国就是热爱本国的文化。所以首先要使孩子认识到汉字是世界上最合理最美丽的文字！例如在识记生字过程中，我引导学生感受汉字构字的巧妙，字音字形字义的美！象形字：水，火、山，日，简直就是一幅图画，有画面的美感。会意字：尖，休，明，歪。上小下大不就是尖吗？一个人靠在树干上休息；日月齐照就是明；不正可不就歪了吗？多么有道理，多么合理的设计！形声字：“枫”“烫”雹一目了然，看到这个字的形旁就知道什么意思，看声旁就能读出来。汉字的神奇，汉字的博大多么令人佩服！“白芍，连翘，豆蔻”连这些中药的名字都这么美，“枫丹白露，蒹葭苍苍，阳春白雪”这些词语多么美！学生在学习中感受到文字的美就会渐渐拥有一种民族自豪感，文化自信感，会感到身为中国人的骄傲和自豪，自尊和自信！ 2、感受汉字的精神 每一个汉字都有精神，有品质。它们方方正正，横平竖直，不就是我们做人的写照吗？他们甚至知道互相谦让，互相帮助。例如在教学“杨、松、榕、柏”等汉字时，我会引导学生观察“木”的变化。它做偏旁就??把捺变成点，谦让右边的字。再比如教学“起，赶、越”这些字时，学生会发现“走”作偏旁就会伸出自己的“腿”托住上面的字。写字时我要求学生坐端正，做到”三个一“汉”，眼观手，手合心。在全心全意的书写中感受汉字中蕴藏着的先人的智慧，文化的传奇！ 二、在阅读教学中渗透 在阅读教学中，不仅要重视听说读写的训练，更要重视不同的文本对学生心灵世界的熏陶，对学生思想品质的塑造。渗透“爱国、敬业、诚信 、友善”的价值准则，要根据不同的课文采用不同的方法。 1、爱国 在教学《黄继光》这一课时，学习黄继光舍身堵枪眼这一段，学生抓住“站起来，张开双臂，猛扑上去，堵住枪眼”这些关键词语，反复朗读，在读中体会黄继光那不怕牺牲，英勇无畏，一心为国的爱国精神。之后我们又观看了电影片段，学生又一次被黄继光的爱国精神所感动，在此基础上我又向学生介绍抗美援朝的上甘岭发生背景，学生对课文的理解就更深刻。在学习《一定要争气》时，我是先让学生搜集童第周留学时中国的世界地位，以及当时西方国家对中国人的态度。这样学生在学习童第周给青蛙卵剥膜这一部分时就会明白支持他这么做的是为中国人争气的爱国之心。《我是中国人》这一课，描写了吉鸿昌面对外国人的嘲笑侮辱，显示了一个中国人的尊严。其中有这样的描写：一次，他穿着整齐的军装，率领一行从属人员走在街上，突然有人拦住他故意问道：“你是日本人吧？！”吉鸿昌叫翻译回答说：“不，我是中国人！”对方听了摇摇头表示不相信地说：“中国人？东亚病夫，不可能有这样魁梧、高大的军人……”又一次，他到纽约的一家邮局寄送东西，那里的工作人员又明知故问地说：“你是哪国人？”我父亲大声说道：“我是中国人！”对方奚落地说：“地图上已经找不到中国了。”他严肃地说：“侮辱我吉鸿昌本人，我并不在乎，但是我们是代表中国到美国才考察的，受侮辱的是我们整个国家，整个民族啊！”他坚决地表示：“下次外出时，就带上‘我是中国人’的牌子，让外国的朋友们都知道中国人是有血性的，有五千年文明史的中华民族一定会重新振兴起来了！”果然，他用草板纸自制了一个约半尺长的长方形牌子，用毛笔写着“我是中国人”几个大字，并在下边注上英文。他挺着胸膛，昂首阔步地穿过围观的人群，显示出中华民族的骄傲。”在这一课的教学中，学生画出了两次对话，在多次多形式的朗读中理解两次对话的意思，特别是理解”下次外出时，就带上‘我是中国人’的牌子，让外国的朋友们都知道中国人是有血性的，有五千年文明史的中华民族一定会重新振兴起来了！” 学生抓住“血性”一词体会作为中国人的尊严，吉鸿昌深深的爱国之情。在拓展部分，我们又阅读了《阅读资源》中的描写吉鸿昌就义的