2018年九年级历史上册 第19课 俄国、日本的历史转折教案3 新人教版.docVIP

PAGE PAGE 6第19课 俄国、日本的历史转折课型：新授教学模式：三环节合作探究 教具：多媒体课标要求：讲述俄国废除农奴制改革，认识农奴制改革的历史作用。讲述明治维新的主要内容，探讨明治维新在促进日本向资本主义社会转变中所起的作用。教学目标：1、知识要点：1861年改革的主要内容、性质和历史意义。16世纪～19世纪俄国在欧亚两洲扩张的概况。倒幕前日本的政治经济状况；西方列强的入侵；倒幕运动；明治维新的内容及其影响。 2、能力要求：通过本课学习，培养学生：运用对比方法观察历史事件的能力。对复杂的史事进行简化、概括的能力。用辩证的方法全面分析历史事件的能力。使学生能初步学会运用历史唯物主义观点，正确评价明治维新。3、情感培养目标：通过学习认识沙俄的发展史，启发学生对帝国主义本质的认识。同时让学生明确捍卫领土、维护和平的根本条件是国家的强大。理解改革也是解放生产力。教学重点：1、俄国1861年改革及其历史意义。 2、日本明治维新及其历史意义。教学难点：1、感知这两次改革使日本和俄国社会发生的巨大变化，从而成为本国历史上的重大转折点。2、探究“俄国1861年改革的进步性和局限性”，学会全面、正确地评价历史事件的方法。教学流程：（一） 复习提问，导入新课：教师：从17世纪—19世纪中期已经有哪些国家建立并巩固了资本主义制度？这些国家通过什么方式完成了资产阶级革命？ （英国资产阶级革命、法国大革命、美国独立战争）教师：在世界各国资产阶级都建立并巩固政权时，俄国、日本通过改革走上了发展资本主义的道路。今天我们就学习 第19课 俄国、日本的历史转折 （板书课题）（二）教师引领，自学探究：一、俄国的振兴——俄国废除农奴制教师：19世纪中期，俄国资本主义发展情况如何？展示：《俄国农奴》等图片。俄国农奴 伏尔加河上的纤夫 农奴交不起租金 农奴生活环境恶劣说明：由于学生对俄国了解较少，我特意多插入一些图片，让学生在看图片的过程中，设身处地地站在农奴和沙皇的角色中思考：该怎么办？使学生更能感受当时俄国必须改革的迫切性。使学生对农奴改革有一定的认识。思考：从这些图片中你看到了什么？总结：在欧洲工业革命的影响下，俄国资本主义工业有了一定的发展，但是受到农奴制度的严重阻碍，发展缓慢。教师：农奴制怎样阻碍资本主义的发展？（点拨：农奴没有人身自由--生产效率极低 ；农奴生活水平低下--市场难以扩大；农奴时常发动起义--社会动荡不安）总结：残酷的封建剥削激起了广大农奴的反抗，农民暴动接连不断，动摇了沙皇和贵族地主的统治。展示：“与其等农民自下而上起来解放自己，不如自上而下来解放农民。” 亚历山大二世思考：这句话说明了什么？总结：19世纪中期，俄国的农奴制危机非常严重。一方面它严重阻碍了俄国资本主义的发展，另一方面农民暴动严重威胁着沙皇和贵族地主的统治。在走投无路的情况下，沙皇亚历山大二世在1861年签署了废除农奴制的法令。展示：《亚历山大二世》图片。 思考：沙皇亚历山大二世采取了哪些措施呢？总结：农奴获得人身自由——提供资本主义劳动力；收取份地赎金——增加资本主义发展的资金。教师：这是一次什么性质的改革？这次改革有何影响？展示: 沙皇亚历山大二世在俄国国务会议最后审查改革方案时说：“诸位会深信，凡能够维护地主利益的措施，都一一地做到了。”思考：这句话说明了什么？（点拨：农奴购买的份地，按当时的市价，约6。5卢布，而后来他们实际付出的却不少于20卢布。）总结: 这实际是在保护贵族地主利益的前提下，以沙皇为首的农奴主实行的改革。这次改革不彻底，遗留了大量的封建残余；农民背上了沉重的经济包袱。 而另一方面，这次改革毕竟使俄国资本主义得到了发展，可以说，这次改革是俄国近代历史上的一次重大的转折点。二、日本的崛起明治维新展示：《日本封建等级示意图》说明：通过观看示意图让学生知道明治维新前日本的等级状况，认识日本改革以前的社会危机与民族危机，从而更好地激发学生的探究欲望。教师：19世纪中期的日本封建社会等级如何划分？展示： “除特许船外，严禁其他船只驶往外国。除特许船外，不得派遣日本人至国外。禁止官吏在长崎码头直接购买外国船只货物。” ——来自日本幕府禁令思考：这表明幕府统治的特点是什么？总结：天皇大权旁落，实际权力掌握在幕府将军手中；幕府实施闭关锁国政策，日本处于封建落后状态之中。展示：图片《美国军人登上日本土地》、《明治维新前的日本》教师：列强是怎样打开日本国门的？