人教版七年级语文上-册17.猫教学设计初中语文教案.docVIP

第五单元　关爱动物eq \a\vs4\al(单元导引)本单元选编了四篇有关动物的文章，它们是郑振铎的散文《猫》、梁实秋的散文《鸟》、奥地利动物科普作家康拉德·劳伦兹的《动物笑谈》和蒲松龄的神奇故事《狼》。《猫》通过人和猫的故事揭示了普通生活中的人性，包括对待小动物的态度、普遍存在的粗暴武断以及良心的挣扎等。《鸟》赞美了鸟自然美、灵性美，不仅反映了人类对动物世界的了解和认识、对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹，人类的理想和追求。《动物笑谈》告诉人如何与动物和睦相处，如何创造更美好和谐的生存环境。《狼》一文写一狼诱敌于前，一狼“隧入以攻其后”，两狼如此“合作”，其心计与人无异，令人称奇。全文几乎都是记叙，炉火纯青的白描手法让我们叹为观止。这四篇文章题材丰富，让学生在感性感悟中对“人和动物”有一个相对完整的认识。让我们通过对本单元四篇课文的学习，让我们更加尊重动物，善待生命，加强对人类自我的理解与反思。培养我们对动物的热爱吧！eq \a\vs4\al(课文聚焦)《猫》通过叙述一只猫的特征、遭遇及主人的态度，借物寓意，深刻揭示人的偏见和武断下动物命运的悲剧和人类无法补救过失的痛苦。《鸟》是一篇优美的散文。作者描绘了不同生存状态下鸟的不同形象，字里行间，流露出作者自己的社会政治理想。表述极富文言色彩，典雅凝练。《动物笑谈》是一篇科学小品文，作者采用诙谐风趣的语言，介绍了自己专注动物行为研究中的一些趣事，字里行间洋溢着对自然生灵的敬意和同情，从中我们也感受到科学工作者专注、忘我的精神和极高的专业素养。《狼》写的是两只狼与一个屠户之间的生死较量，最终狡诈的狼双双毙命于屠户刀下的神奇故事，说明狼无论多狡诈也不是人的对手，终归会为人的勇敢机智所战胜。文风干净利落、简洁生动，结构严谨，情节曲折。eq \a\vs4\al(教学建议)1．继续学习默读。边读边思考，随手圈画出重要语句或段落，并学做摘录。2．还要在把握段落大意、理清思路的基础上，学会概括文章的中心思想。3．圈点勾画，是精读的一种方法，圈点什么，勾画什么，怎样圈点勾画，要举出实例具体指导。4．注意兼顾三个维度，注意渗透科学精神与人文精神。5．淡化文体，强调综合，以培养阅读能力和研究能力为主。eq \a\vs4\al(课时安排)《猫》　　　　　　　　　　　2课时《鸟》 2课时《动物笑谈》 1课时《狼》 1课时写作 2课时17　猫eq \a\vs4\al(教学目标)1．熟读课文，掌握本课基础生字词。 2．概括并比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩生动的细节描写。3．体会作者对三只猫的感情，感悟作者在第三只猫死后的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。 eq \a\vs4\al(教学重难点)1．概括比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩生动的细节描写。 2．体会作者对第三只猫特殊的感情，感受其中蕴含的人生哲理。eq \a\vs4\al(学情分析)这篇文章故事性强，情节跌宕起伏，三起三落，容易调动学生的学习兴趣，为本文的学习创造了良好的条件。根据学生特点以及教学实践经验，七年级的学生仍较多地沿袭小学保留下来的喜爱诵读的习惯，这正是本课加强诵读教学的一个便利条件。但本文蕴含的世态人情较深奥，七年级学生学习起来有一定的难度，需要教师适当点拨，应该让学生多诵读、多体会、多谈自己的看法。在之前的学习中，学生对人物描写已经基本掌握，但对于细节描写的了解较少。通过本文，可以培养学生在细节方面的鉴赏能力。eq \a\vs4\al(课时分配)2课时eq \a\vs4\al(教学设计)　(设计者：　　　)eq \x(教)eq \x(学)eq \x(过)eq \x(程)eq \x(设)eq \x(计)一、新课导入猫，是我们大家比较熟悉的小动物，很多家庭中都养过。有些作家也有这样的爱好，当然，除了养，他们还喜欢写写，除了你们熟悉的老舍先生以外，还有一位作家叫郑振铎。他的笔下也有猫，而且还不只一只，今天就让我们一起来走进郑振铎的《猫》。(板书) 二、读课文，清清楚楚现猫样1．自由读课文，扫清字词障碍。检查预习，这些字你们认识吗？屏幕展示注音字：污涩　怂恿　一缕　蜷伏　怅然　诅骂　红绫　惩戒订正读音，每个词齐读两遍。2．郑振铎先生在文中写了三只猫，这三只猫在不同的时间段曾经生活在同样一个家庭中，却由于各种各样的原因经历了不同的生活，也给一家人带来了不同的感受。请同学们速读课文，根据提示，为三只猫制作猫咪小档案。第一次：花白猫(1～2)第二次：黄猫(3～14)第三次：丑猫(15～34)来历从隔壁家要来的舅舅家要来的遭人遗弃拾来的外貌花白的毛，如带着泥土的白雪球似的浑身黄色的毛色花白，并不好看，又很瘦，毛被烧脱了好几块之后，样子更难看了性情很活泼更活泼有趣不活