北师大版小学数学六年级下册《圆柱和圆锥》评研课的教学设计.docVIP

北师大版小学数学六年级下册《圆柱和圆锥评研课》教学设计课型介绍：二、教学设计：评研课 导 学 案课题《圆柱和圆锥》评研课课 时2学习内容本节课是对圆柱和圆锥的基本知识进行复习整理，运用圆柱和圆锥的基本知识解决问题。学习目标熟悉圆柱和圆锥的基本特征。熟练掌握圆柱表面积的计算方法。 了解圆柱和圆锥的体积含义，掌握它们的体积计算方法。解决生活中关于圆柱和圆锥的一些简单问题。重点难点掌握解题策略，灵活解决问题。前置作业见附件：《圆柱和圆锥评研题》教学程序导学组块 学习活动个体先学课前让学生自学课本，复习“圆柱和圆锥”章节，完成《圆柱和圆锥评研题》，并填写解答过程和所需要提醒的问题。同时，将个人在平时积累的例子列举一、二。小组帮学上课初始，由学科长检查本组同学的评研题完成情况，并讨论给予合适的星级评价。在组内交流自己的解题过程和提醒，对评研题的解答结果达成共识；将自己的例子在组内与大家分享。学科长收集本组同学没有解决的问题，或者有意义的“提醒”，以便在下个环节中与全班同学交流、讨论。教师巡视各小组的交流情况，了解学生存在的问题。展示交流学生活动教师活动分小组向全班交流评研题，并互动质疑。小组交流时，三人上台展示，分工负责各项汇报事宜，有主讲人和补充讲解人，还有负责板书的人。第一小组交流第1题。学生的汇报可从以下几个方面进行：圆柱的表面积是由两个底面积加一个侧面积构成，所以，圆柱表面积=底面积×2+侧面积圆柱的体积=底面积×高圆锥的体积=底面积×高×第二小组交流第2题。学生可用圆柱侧面展开的几种可能性的存在条件来判断。用圆柱与圆锥的体积联系的前提条件来判断。运用长方体的体积求法和圆柱体的体积求法来判判断。紧扣“最大的圆锥”来理解圆柱体和圆锥的关系。第三小组交流第3题理解“等腰直角三角形绕着一条直角边旋转一周”时形成的立体图形是个圆锥形，从而分析这个圆锥的底面半径是4分米，圆锥的高也是4分米，运用圆锥的体积公式可求出这个立体图形的体积。第四小组交流第4题方法（一）学生可能从“距桶口0.7分米处出现了漏洞”来分析这个水桶的实际装水高度缩短了0.7分米。由原来的容积÷底面积=原水桶的高，再求出实际水桶能装水的高度，最后用底面积×实际的高=能装水的容积，再换算成重量。 24÷7.5=3.2（分米） 3.2-0.7=2.5（分米） 7.5×2.5=18.75（立方分米） 18.75×1=18.75（千克）方法（二）学生可能先求距桶口0.7分米处不能装水部份的容积，再用原水桶的容积-不能装水的容积=实际装水容积 7.5×0.7=5.25（立方分米） 24-5.25=18.75（立方分米） 18.75×1=18.75（千克）学生个人上讲台展示交流自己的例子。学生自编题、过去的错题、教材上的练习题在学生的展示交流过程中，教师要依交流内容引导学生学会用数学的语言来“说理”、“辩析”， 引导学生质疑问难，对提出高质量的问题的学生及时肯定，把评价活动贯穿整个过程。1、教师组织学生认真倾听学生的汇报，关注学生的板书内容是否有误。对学生提出的有意义的“提醒”给予及时的肯定和强化。使学生掌握求圆柱表面积和体积的基本条件，圆柱体积与圆锥体积的联系。2、在学生交流时，要关注学生所陈述的理由是否正确、到位，对不正确的理由要引导学生讨论、辩析，明确判断依据。3、关注学生汇报的计算过程。了解学生如何运用“等腰直角三角形”这个条件，以及“绕着一条直角边旋转一周”所得到的立体图形的相关数据如何运用。4、本题的交流重点在“水桶最多能装多少千克”这个问题的关键点是什么？要让学生讨论清楚“距离桶口0.7分米处有漏洞”如何影响水桶装的容积。水桶的容积与装水的重量是怎样转换的？鼓励学生算法多样化。 5、关注学生对自己的例子是否计算正确，引导其他学生质疑问难。（可选三、五个学生交流）整理提炼交流学生对本次“评研”的收获。整理求圆柱表面积、体积的计算方法；整理求圆锥体积的计算方法。对实际应用中可能出现的问题进行提示和梳理。点评学生个人出的“例子”，鼓励学生学会寻找有思维深度的题。课后反思评研课，注重 “评”，突显 “研”。“评”课前准备的练习题做得如何，分享自己的学习成果；“研”练习中的错误是如何产生的，提升纠错能力；学生思维的火花在“评”中绽放，知识的网络构建在“研”中形成。评研的过程改变了过去“教师出题--学生练习—教师讲评”这样单纯由教师主导的教学过程，而是师生共同参与出题，特别是学生将平时的错题或自认为比较难做的题作为“我的例子”添加在评研题中，更提升了学生的认知高度，训练了他们选题的能力，拓宽了运用能力。评研题中“我的提醒”，也是一个亮点，是考查做题者的思维深度，我个人认为这个环节的设置，是评研过程中“研”的一个关键点