儿童数字文化创作课程的尝试.docVIP

儿童数字文化创作课程的尝试一、背景随着社会信息化的突飞猛进，网络、游戏、动画、音乐、视频短片和手机通信等越来越充斥着人们社会生活的各个层面，形成了传播力和影响力极强的数字文化。浸润其中的儿童成为了数字文化的原住民，由此相伴随而来的是儿童在数字文化生活中出现的种种新现象、新矛盾和新问题，如网络游戏成瘾、网络垃圾文化的不良影响，等等，引起了学校、家长和社会的忧虑（曾燕波，2007），但数字文化的先进的、优秀的成分对儿童的正面影响却远未得到广泛的认同。究其原因，一是我国儿童数字文化的发展滞后，学校和社会缺乏对此的正面引导和积极营造；二是在价值观教育方面，最常采用的约束性与封闭性的道德教化方式因与自由、开放的数字文化格格不入而难有成效（张茂聪，王培峰，2007）；三是中小学没能把儿童看成数字文化的创造主体——儿童只是接受社会流行的数字文化而不是去创造新的属于他们自己的数字文化。三方面的原因都阻碍了健康积极的儿童数字文化的生长，甚至儿童上网也难以有多少好的去处。培养儿童的创新能力是我国建设创新型国家的国策，儿童数字文化创新能力的培养不仅与国策一致，而且会使我们培养的下一代更加适应未来的数字文化生活。目前，学校、社会和家庭的信息化设施已经得到了极大的改善，各种适合儿童的简单易用的数字技术极其丰富，开设儿童数字文化创作课程的条件已经具备。因而我们提出了儿童数字文化创作课程的设想。二、观念