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第2章 学与教的理论 “现代教育技术”课程组 制作： Zhang Jianping 第2章 学与教的理论 行为主义理论的基本观点、教学原则和适用范围 认知主义理论的基本观点、教学原则和适用范围 建构主义理论的基本观点、教学原则和适用范围 行为主义学习理论 对“学习”的解释 学习是刺激与反应的联结，有机体接受外界的刺激，然后作出与此相关的反应，这种刺激与反应之间的联接（S-R）就是所谓的学习。 代表人物 古典行为主义理论：华生、桑代克 新行为主义理论：斯金纳 行为主义的基本观点 学习是刺激—反应的联结 学习过程是尝试错误的过程 学习成功的关键依靠强化 桑代克的试误理论 学习律 准备律 学习者是否会对某种刺激作出反应，同他是否作好准备有关。 效果律 只要当反应对环境产生某种效果时，学习才会产生。 练习律 一个已形成的可变联结，若不予以使用，这种联结的力量便会减弱。 华生的刺激—反应说 主要观点 学习是塑造外显的行为，而内部的心理状态是不可知的。 学习是刺激—反应的联结，人的反应完全由客观刺激决定。 强调学习过程的实验研究。 华生的刺激—反应说 学习规律 频因律 在其他条件相同的情况下，某种行为练习得越多，习惯形成得就越迅速。 近因律 华生认为，当反应频繁发生时，最近的反应比较早的反应更容易得到加强。 斯金纳的新行为主义学习理论 基本观点 学习是刺激与反应的联