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PAGE PAGE 15课程简介大学英语课程是北京工业大学非英语专业大学生的一门必修基础课程。它是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，以遵循语言教学和语言习得的客观规律为前提，集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。作为北京市属重点院校及“211工程”学校之一，北京工业大学一直以来非常重视大学英语的教学质量和教学效果。特别是在教育部颁布《大学英语课程教学要求（试行）》以后，我校申报了教育部大学英语教学改革试点项目，并成为全国大学英语教学改革试点院校之一。为了搞好教学改革，我们相继制定了符合本校实际情况的“大学英语教学大纲”、“大学英语教学改革实施方案与措施”、“大学英语教学改革实施计划”等教学文件；并于2004年9月正式实施“分层次、分课型”以及基于计算机和课堂的英语多媒体教学模式。为了贯彻好教育部的教学改革精神，为了提高大学英语的教学质量，根据学校的条件和学生情况，我校专门建设了数字语言中心，设计出适合本校情况的基于局域网以及校园网的多媒体语言教学环境，并采用了教育部审定的由外语教学与研究出版社出版的《新视野大学英语读写教程》、《新视野大学英语视听说》教材和教学系统软件，使得综合英语和英语视听说两门课在全新的语言环境下进行。新的教学模式改进了原来的以教师讲授为主的单一课堂教学模式，使得英语学习变得更有趣味性和交互性。新的教学模式也改变了我校传统的评价体系，采用了形成性评估和终结性评估相结合的做法，使得评价结果更科学、合理和准确。新的评价体系既是教师获取教学反馈信息，改进教学管理，保证教学质量的重要依据，又是学生调整学习策略、改进学习方法、提高学习效率的有效手段，因此，它必将会有利于学生朝着个性化、自主式学习方向发展，并最终实现大学英语的教学目标。1．本课程校内发展的主要历史沿革我校的大学英语教学与国家的大学英语教学同步发展，经历了教学理念不断更新、教学内容日益丰富、教学方法和手段逐渐完善、教学条件和环境更加优化的过程。我们从以教师讲授为主的传授知识型教学逐渐过渡发展到以学生课内外实践为主的能力培养型教学。期间经历了1987年开始分级教学，开始注重学生的个体差异；1997年开始设立形式多样、内容丰富的大学英语选修课程，进一步满足学生的不同需求，保证学生的个性化发展。自2003年10月参加了教育部组织召开的“大学英语教学改革研讨会”，我们即开始讨论改革的必要性、可行性、规模等问题。我们认为，根据社会和外语教学的发展与要求，大学英语教学改革势在必行；根据我校的实际情况，地处北京，学生大多来自北京，有较好的听说基础，我们决定从2004年9月开始在我校全面进行大学英语教学改革，并于2003年12月申报参加了教育部的“大学英语教学改革试点项目”。此后我们做了一系列的工作，包括：走访调研外校，召开教学改革研讨会，投资建设语言中心，参加岗前培训，制定“大学英语教学大纲”、“大学英语教学改革实施方案与措施”、“大学英语教学改革实施计划”等教学文件等工作。在2004、2005和2006级的大学英语教学过程中，我们建设了语言中心，提供了利用计算机和网络进行教学和学生自主学习的语言学习环境；改革了大学英语课程体系——形成了分层次、分课型的大学英语课程设置；探索出了注重实用性和延续性的教学模式；完善了形成性评估和终结性评估相结合的、注重学习过程的评估模式。在大学英语教学改革和课程建设过程中，我们形成的教学理念是，以大学英语基础教学帮助学生打下扎实的语言基础，以形式多样、内容丰富的选修、模块和创新型课程教学帮助学生扩展知识、开阔视野，以丰富多彩的第二课堂活动为学生提供运用英语的空间，最终达到培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力的教学目的。2．本课程在专业培养目标中的定位与课程目标（1）课程定位：大学英语是全校各专业本科生在入学后前两年必修的一门人文类公共基础课程，是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。对学生实践能力的培养、人文素养的形成、促进本专业的学习起着至关重要的作用。（2）课程目标：我校的大学英语精品课程建设与教学改革是同行并进的。根据我校的办学定位、培养目标、学生的具体情况及教育部对大学英语课程的教学要求，课程建设的指导思想是：转变教学观念，构建课程体系，更新教学方法，完善测试与评估体系，加强教学环境建设，以培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力为教学目标，以培养学生的终生学习能力为最终目的。作为一门必修公共基础课程，大学英语的具体任务是：1）帮助学生学习巩固大学英语语言基础知识，完成从高中到大学的衔接与过渡；2）传授听、说、读、写、译各项语言技能，培养学生的语言运用能力；3）传授学习方法与策略，培