台州市玉环市东方中学--倪春萍《浅谈高职考试语文复习总结新策略》.docx

浅谈高职考试语文复习新策略台州市玉环市东方中学 倪春萍摘要：高职考试语文复习一直是一块软肋，在众多师生眼里，复习意味着“猪油炒冷饭”。很多老师将复习简单地理解为梳理，一味地把知识点灌输给学生。当知识点被反复翻炒后，留下的是索然无味或是被咀嚼多次的内容。对于这样一种陈旧的复习方法，师生感觉疲惫且收效甚微。改变高职语文复习方法，达到轻松有效的目的显得尤为必要。笔者在近几年高职复习中，不断探索新方法，尝试新妙招。主要从四方面入手：1、分解知识，化繁为简。2、模块复习，推陈出新。3、学会归纳，善于总结。4、稳打稳扎，注重积累。通过这四种策略的实施，可以达到巩固知识点，掌握重难点，把握关键点的目的。关键词：高职考试；语文复习；策略探讨高职考试语文复习一直存在一个误区，那就是将复习单一化、公式化、程序化。语文老师在复习时关注的往往是知识点讲解了几次，有没有讲解到位，而忽略学生的接受能力。学生在被动甚至盲目复习的过程中，往往云里雾里，收效甚微。语文作为高职考试一门重要学科，占150分，得分高低直接决定学生能否上理想的大学。因此，打破陈旧的复习方法，将学生从被动接受的魔障中解脱出来，显得尤为必要。笔者近年来接手13高职2班和15高职2班，一直在高职复习的道路上摸索。随着高职复习进度的加快，提炼出一套适合学生发展的复习策略。实践证明，采用这套复习策略，能减轻学生复习压力，提高复习效果。作为任教20多年的语文老师，很容易在复习课上走程式化路子，将复习当作可有可无的事情。语文学科的特殊性，决定其成绩提高不如数学来得立竿见影。因此，一部分老师将复习变成“走过场”。笔者在复习过程中，尝试转变方法，从以下四方面入手：一、分解知识，化繁为简。语文高考复习的知识点大体包括以下几类：基础知识、媒体文阅读、文学作品阅读、文言文阅读和写作。这些内容比较繁琐，像基础知识又包括字音、字形、修辞、成语等。文学作品又分为散文和小说，写作包括大作文和微写作。无论是哪个知识点，如果不深入复习，又会成为失分点。因此，在复习时，我将知识点进行分解。比如复习字音字形，就从常见的形近字入手，让学生通过举一反三，达到熟练掌握的目的。随着高职考新大纲的颁布，字音和字形考查实行“二合一”。于是，我尝试引入一些易错字。如晤（圄）、惘（茫）、磋（嗟）、誉（誊）等，将这些字编写成句子，既考查字形又考查字音。语文说到底是一个积累的过程，对高职考要求掌握的众多词语，学生只有不断积累，才能产生语感，进而掌握字音字形。近年来，媒体文阅读作为现代文阅读的重要组成部分，在选文上具有很强的时代感。对于这个模块的内容，学生在阅读时存在较大难度。为明确复习重难点，本人从阅读方法入手，教给学生通读和精读的方法。在答题步骤上，告知学生从三方面入手：1、通读全文，理清思路，把握主要内容。2、找准选项在原文中的对应句。3、比对选项和对应句表述上是否有差异。为了让学生更好地掌握这三种方法，特选取近三年高职考试媒体文阅读题。通过精读——查找——比对——筛选的方法，逐一进行讲解。在讲解的基础上，媒体文选择题错误选项设置的8种方式：1、无中生有2、答非所问3、扩大缩小4、偷换概念5、因果颠倒6、以偏概全7、转换失误8、逻辑错误。在讲解八种错误题型的基础上，结合一些例题，将知识点落实到位。复习过程环环相扣，逐步推进。所选例题典型精要，具有代表性。这种复习方法具有很强的可操作性和实用性。这是针对媒体文选择题采用的复习方法，当然，媒体文阅读还有其他题型，不再一一赘述。二、模块复习，推陈出新。目前高职考语文复习资料较多，纵观几个出版社的复习材料，都是按照模块设置题目。在设置题目时，不外乎从基础知识到写作。在这些大同小异的复习用书面前，如何改革复习方法，推陈出新，是摆在语文老师面前的一大难题。尽管近年来考纲有所变化，但是考查重点基本不变。因此，本人在复习时从易到难，层层推进。比如文言文阅读复习，第一轮重在初读，教给学生翻译的方法。第二轮重在精读，教给学生从实词虚词、文言现象和文言句式入手，学会综合阅读分析。第三轮重在综合性，从历年试题中寻找规律。文言文阅读基本上考查以下几点：1、文中词语解释是否正确2、虚词意义及用法3、人物形象归纳4、对原文的叙述和分析5、翻译句子。于是，我将这些题型进行分解，逐个巩固。考纲要求学生掌握110个文言实词，学生感觉无从下手。在复习时，我将实词和现代汉语的词语进行联系，减轻学生识记压力。可以尝试运用以下方法：1、联系法，碰到不会解释的词语，可根据学过的课文或成语进行推断。如“君子多欲则贪慕富贵, 枉道速祸”中的“速”，学生可联系《六国论》中“至丹以荆卿为计，始速祸焉”，得知“速”译为“招致”。再如“蹴尔而与之，乞人不屑焉”，学生可联系成语“一蹴而就”，知道“蹴”解释为“践、踏”。2、构词法，根据构词方式进行