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想说　敢说　乐说　会说 —新课程口语交际教学思路与实践 枣阳市第三实验小学　吴耀辉 口语交际课开设情况  1、教育者对口语交际课设置的意义不够重视。 2、教师对口语交际课课堂教学的驾驭水平不够理想。 3、学生从口语交际课上习得的口语交际能力不够令人满意。 ???? 概念　　　　1、交际　　交际，顾名思义，就是人与人之间的往来接触、交往。 2、口语交际 二、口语交际课设置的意义 　　语文课程标准明确指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。” 　　从个人言语活动的发展顺序看，听说在前，读写在后。 　　有关言语交际功能的资料表明：在人们的日常言语活动中，听占45%，说占30%，读占16%，写占9%。也就是说，口头语言比书面语言运用得更直接、更广泛，因而更具有实用价值。 　　　　 口语交际成为社会发展的需要和个人生活的需要、个人生存的需要。 　　　　 二、“口语交际”和“听话、说话”的区别 1、双向 　　听话说话常常是单方面的，或单纯的“听”(如“听广播”练习)，或单纯的“说”(如“看图说话”练习)。 训练中有时是你问我答，你说我听，有时是“自听自乐”，有时是“自言自语”，既缺乏交际对象和交际目的，又构不成一定的交际环境，所以只能是一种单向自我式的静