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在烂熟内容上做足工夫 　　对于本课，课标要求： 　　（1）了解1929―1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点和影响，认识罗斯福新政的历史背景。 　　（2）列举罗斯福新政的主要内容，认识罗斯福新政的特点，探讨其在资本主义自我调节机制形成中的作用。 　　（3）以第二次世界大战后美国等国家为例，分析当代资本主义的新变化。 　　本单元有四个关键词：大危机、罗斯福新政、资本主义自我调节机制、资本主义新变化。这是一个大家似乎都很熟悉的专题，尤其是大危机和罗斯福新政，一线教师都有烂熟于心之感，倒是后面两个概念有点新鲜――“调节机制”和“资本主义的新变化”，于是教师们就在教学研究中对此做了不少工作。但是，笔者认为对本专题的认识上有点本末倒置了。这个专题中核心的概念是“资本主义的自我调节机制”，而课标要求在学习大危机和罗斯福新政的基础上来探讨这一问题，或者是以此为切入点梳理资本主义发展史，去发掘资本主义的自我调节机制的内涵。忽视了基础，空谈什么“调节机制”？另外，如果理解清楚前述问题，“资本主义的新变化”就很好处理了，因为，其关键是资本主义发展中面对新的问题，调节机制如何体现，调节机制中又有什么不能解决的矛盾。因此，处理好这一专题，还是要处理好大危机和罗斯福新政的教学，并在此基础上形成对“资本主义的自我调节机制”的认识。 　　我们认为很熟的内容，真的就没有问题了吗？恐怕不是，常见的问题如：老师们讲大危机时，都习惯按照经典的理论将危机根本原因归为资本主义的基本矛盾，接着描述股票投机等直接原因，但二者是什么关系，就说不清楚了；再如，罗斯福新政的特点是政府对经济的全面干预，胡佛及此前的自由放任就是不干预，真的是这样吗？还有，很多教师在教学导入时，喜欢结合时下的经济危机，切入对危机的了解和解决方法的探究，好像解决危机的妙方在一堂课里就探究出来了一样的神奇。等等类似问题其实很多。笔者此文拟就大家“烂熟”的内容处理上谈点自己的想法，供同仁参考。 　　一、经济危机和大萧条 　　一般情况下，我们容易搅混了几个概念：经济危机、资本主义经济危机、大萧条。经济危机常有，而且自古就有。如大家熟知的，南宋政权对民间使用的交子很有兴趣，觉得有利可图，收由政府发行，结果滥发导致经济危机，有学者就认为经济危机是导致南宋灭亡的重要内因。后来的元明两朝都有因大发宝钞而导致经济危机的例子。而我们通常所说的经济危机应该称为资本主义经济危机，更准确地说，应该称现代经济危机，因为它是在工业化和生产社会化的基础上产生的，这就是为什么我们把1825年经济危机称为资本主义第一次经济危机的原因。学界有不少争议，有的认为，第一次经济危机出现于新航路开辟后的郁金香狂热，也有将18世纪英国南海泡沫事件看做第一次经济危机的，但我们简单对照一下两个经典的理论分析就不难得出结论。一个是马克思在《资本论》中对资本主义经济危机所做的全面分析，两个基本的表征：生产过剩和周期性。而这种过剩是相对的，“对于人口中有劳动能力的那部分人的就业来说，生产资料生产得不是太多了。正好相反”。①一个是被称为“资产阶级的马克思”的马克斯?韦伯在其与《资本论》齐名的《世界经济史纲》中的论述：“广义的危机包括：周期性失业、贫困、市场充斥和摧毁一切工业生活的政治动乱等等，这种危机随时随地存在着。”“第一次危机以及以后危机的周期性出现，其基础就是投机的可能性和外界利益集团参与大企业的经营活动。”“过度的投机行为最终导致生产手段而不是生产本身比商品消费的需求增长要快得多，于是就发生了崩溃。……19世纪铁器时代的来临，是生产手段能够达到这种程度的直接原因。”②虽然二者对于经济危机的认识不一，但几个基本认识是一致的，生产方式的（工业革命）变化是动因、经济危机实质就是产销矛盾的产物、具有周期性。因为如此，一直到现在，对世界范围内的经济危机的解释，马克思主义的经典理论依然适用。 　　在具体分析中，无外乎就是从供给与需求两个方面去寻求原因：一方面生产力的发展，工业革命（科技革命）既是生产力发展的推动主因，直接导致供给的扩大；而另一方面，在此过程中，需求相对萎缩，如发展中一系列矛盾随之扩展，包括长期的农业发展失衡（慢性农业危机）、新旧工业发展失调、财富分配不公，等等。有学者提出经济危机的“短周期”“长浪潮”的现象，如表1：③ 　　从中不难看出，技术革命与经济发展周期间的关联。除了我们熟知的这些结论外，在供给的相对增长与需求的相对萎缩角度，应该注意世界市场方面的因素：在两次工业革命期间，资本主义国家的经济发展是以对殖民地半殖民地农业主导地区的掠夺为代价的，因此，随着资本主义国家的发展，殖民地半殖民地地区的需求相对萎缩；原来俄国在世界市场中扮演的角色是西欧国家的工业品市场和原料输出地、资本市场，但是十月革命后，西方国家主导的世界市场其实残缺了，