28狮子与鹿教案设计fl.docVIP

28*狮子和鹿 执教：嘉善县陶庄小学 冯玲【研讨主题】提高低段学生的阅读能力【设计理念】《义务教育课程标准》要求学生在朗读中品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。所以在课堂上引导学生把自己当作课文中的人物去感受，去体验，去思考，引导学生入境入情地读。读的形式多种多样，读的指导和训练要有层次。指导朗读和学生有感情朗读的方法，培养语感，加强情感和美的熏陶。首先让学生有感情地朗读词语，有助于增强语感，以声传情，在朗读词语中感受情感的变化。再次精读小鹿欣赏自己美丽的话语和抱怨自己难看的话语。采用朗读和评说相结合的方式，促使学生情不自禁地走进课文，感受小鹿的情感，去思考小鹿之后态度变化的原因，加深对课文的理解，感悟出故事告诉我们的道理。【教学目标】正确、流利、有感情地朗读课文，培养独立阅读的能力。读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。学会去欣赏别人的优点，正视自己的缺点。【教学重点】重点：鹿对自己的角和脚前后不同的态度。【教学难点】难点：体会故事所讲述的道理。【课前准备】【课时安排】1课时一、形象揭题，展开联想1、导入：打开课件背景图，语言渲染：茂密的丛林中，住着许多动物。（边板书课题边描述）有狮子，有鹿。2、同学们看到这两种小动物，联想到什么呢？教师小结激趣。狮子凶猛，鹿很美丽，这是大家都已经知道的。不过，这篇课文通过狮子和鹿的故事却告诉我们一个新的道理。是什么呢？ 让我们一起走进课文吧！二、初读课文，整体感知。1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。思考课文讲了什么故事。2、检查自学：出示词语第一组 读准确（带拼音） yuàn chě dào chèn sā zhèng 珊瑚 抱怨 犹豫 使劲一扯 倒影 匀称 撒开长腿 挣脱先自己读读（自由读）——谁来试试（指名读）①你读的很正确也很响亮，学着他的样子读一读。②你发现了什么？（ 倒、称、撒、挣）多音字。过渡：看来这几个词难不倒大家。接下来这组词有难度了，看！第二组（带感情）撅起了嘴 皱起了眉头 没精打采 灰心丧气原来不同的词语还能读出不同的感受呢？这样读词语可真有意思！让我们带上表情、带上动作，一起来读一读这组词。课文讲了一个什么故事？根据提示填一填。课文写了鹿非常欣赏自己（ 美丽 ）的角，而抱怨四条（ 难看 ）的腿，当遇到狮子追捕时，鹿（有力 ）的长腿帮助他（ 狮口逃生 ），而美丽的角却险些让它（ 送命 ）的事。三、以读为主，感悟文本（一）、默读1—4段，感悟鹿角的美丽和腿的难看。 1、请同学们默读1—4自然段，用横线画出小鹿欣赏自己美丽的句子，用波浪线画出抱怨自己难看的句子。（一）抓住“欣赏”，感受鹿角的美丽1、出示重点句他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”A齐读。B你们觉得小鹿美丽吗？说说小鹿哪里美丽的？ C小鹿把自己的角比作什么？D请你将小鹿的美丽读出来。E小鹿的角就像这些珊瑚一样美，看到自己美丽的角，心情怎么样？（开心、满意、愉悦、兴奋）F怎么读出小鹿的心情呢？句子中的两个“多么”，用这个“多么···多么···”可以表达我们对事物的赞美。G用“多么····多么···”说话。师：小鹿可喜欢这两只美丽的角啦！可四条腿他就——不喜欢了。2、抓“难看”，感受鹿腿的难看。出示：鹿忽然看到了自己的腿，不仅撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”A、齐读。B小鹿在抱怨什么？小鹿抱怨的表情是怎么样的？（撅起了嘴、皱起了眉头）C请同学抱怨的语气读一读。D你们是怎么读出抱怨的语气呢？F瞧你，唉声叹气，愁眉苦脸的，就是在抱怨呢！谁也来用抱怨的语气读一读。（三）、改变看法1、出示句子：同学们，小鹿多么喜欢自己美丽的角，抱怨自己的腿。可是后来，他却说—“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”板书：美丽 角 差点送命难看 腿 狮口逃生2、到底是发生了什么事情，让小鹿的态度发生了如此大的变化呢？请同学们默读课文。哪只小鹿来给讲讲，惊心动魄的狮口逃生故事？A、经过这件事情，鹿的腿给你留下了怎样的印象？B、是呀，危急时刻，小鹿就是靠他有力、灵活、快速的腿躲过了这一个劫难，此时此刻，小鹿又会对自己的角和腿说什么呢？我们小组之间来说一说。出示鹿对着美丽的角说：“???????????????????????????????????????????????? 。”鹿对着细长有力的腿说：“????????????????????????????????????????? 。”?C小结：是呀，孩