山东省新泰市第二中学高二语文《孔雀东南飞》ppt课件_3.pptVIP

孔雀东南飞(并序);得成比目何辞死，愿作鸳鸯不羡仙 。 ——卢照邻《 长安古意》在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝 。 ——白居易《长恨歌》 身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。 ——李商隐《无题》 曾经沧海难为水，除却巫山不是云。 ——元稹《离思》;解题;２．汉乐府;汉乐府民歌的特点：;字词注音;二、兰芝自诉(2);思考：;研读课文第2段第9－12段、第24－26段，具体分析刘兰芝这一人物形象。;分析人物形象：;探究问题 ;课堂讨论：;1．没有遵从封建礼教的妇德要求，“本自无教训”，“举动自专由” 。（三从四德） 2．多年不生育，焦母为传宗接代考虑。（不孝有三，无后为大） 3．焦刘两家门第不对，焦母见异思迁，为娶进罗敷而逼走兰芝。（门第观念） 4．焦母无法理解也不能容忍仲卿与兰芝间真挚热烈的爱情。（寡母恋子） ; 这首诗以时间为顺序，以刘兰芝、焦仲卿的爱情和封建家长制、封建礼教的迫害为矛盾冲突的线索，也即按照刘焦二人的别离、抗婚、殉情的婚姻悲剧发展线索来叙述，揭露了封建家长制和封建礼教摧残青年男女幸福生活的罪恶，歌颂了刘兰芝、焦仲卿忠贞不渝地爱情和对压迫者的反抗精神，反映了人民群众对被压迫者的无限同情和追求婚姻自由、珍惜爱情生活的强烈愿望。 ;三、填空 （1）诗歌开头“孔雀东南飞，五里一徘徊。” 是民歌常用的　　　　　手法，它在诗歌中的作用是　　　　　　　　　　　　　　。 （2）这首诗突出运用了夸张的手法有两处,一处是在兰芝离开焦家时,着意写她 , 它的作用是 ; 一处是在刘兄逼婚后,着力写 , 这是为了 . (3)诗的结尾写兰芝、仲卿合葬后的情况，富有浪漫主义色彩，这样写表达了 。　　　　 ;悲剧产生的原因？;社会的悲剧 ;悲剧形成的原因;课题一;课题一;课题二;课题三;课题四;永 恒 的 悲 剧;孔雀东南飞;;;;张洁《方舟》;虽然我深 知这是不 期有答的 追问。我 深知女性 的悲哀： ??施被赠 与夫差， 张巡杀妾 飨士，杨 玉环马嵬 坡之死……;哪一桩不是以 爱与国家的名 义而成为历史 的悲剧？历史 的深处流淌着 多少女性的泪 水！;即使与丈夫化作鸳鸯的刘兰芝，她的生命不依然有那份无以言状的重重压抑和那种如桑茧般理不清的厚厚忧伤吗？ ;十二时辰表; 互文是指诗歌中上下两句文义互相呼应，彼此映衬的一种技巧。本是两个词要合在一起，由于受字数、音节的限制，便在上下句中分开来说。 “左手执刀尺，右手执绫罗”意即“左手右手执刀尺绫罗”。 “东西植松柏，左右种梧桐。枝枝相覆盖，叶叶相交通。”意思是“坟墓四周种植上松柏、梧桐树。树枝枝叶互相覆盖，互相沟通。”;重点字词例释;指出下列各句中划线词的指代作用;２．见 贱妾留空房，相见（动词，见面）常日稀； 转头向户里，渐见（副词，被）愁煎迫； 兰芝初还时，府吏见（指代副词，指“我”）丁宁。 ３．适 适（刚才）得府君书； 处分适（适合）兄意； 始适（出嫁）还家门。 ４．谢 谢（辞别）家事夫婿； 多谢（劝诫）后世人； 阿母谢（推辞）媒人。;５．令 县令（长官）遣媒来；便言多令（美好）才； 岂合令（您）郎君；莫令（使）事不举。 ６．自 我自（本）不驱卿； 本自（本自，本是）无教训； 自（即）可断来信； 葳蕤（wēi ruí草木茂盛 ）自（自然）生光； 自（其）名秦罗敷； 自（其）名为鸳鸯； 好自（亲自）相扶将； 物物各自（助词，无义）异。;古今异义词;可怜体无比 （古：可爱；今：值得怜悯） 槌床便大怒 （古：坐具；今：卧具） 谢家来贵门 （古：辞别；今：感谢） 却与小姑别 （古：动词，退出来；今：副词，表示转折） 处分适兄意 （古：处理、安排；今：对犯罪或犯错误的人按情节轻重作出处罚决定）;终老不复取 箱帘六七十 府吏见丁宁 摧藏马悲哀 蒲苇纫如丝;偏义复词;铺陈排比;例：《木兰诗》里的铺陈排比; 2．第2段从13岁说到17岁，一一道来，是否太烦琐？它与情节的发展有什么关系？ 不烦琐。这是一种铺陈排比手法，称为“赋”。这里写得简练而有层次，意在强调兰芝从小聪明能干，多才多艺，很有教