毕业设计（论文）-谈语文教学中教师如何营造主动教学课堂氛围.docVIP

逆战——唤醒自主，唤醒心灵，启迪智慧《浅谈语文教学中教师如何营造主动教育课堂氛围》【摘 要】： 现代教育观认为：素质教育其实质是对学生实施主动性教育。其根本目的是：促进学生认知因素和非认知因素的发展，形成爱学、能学、会学的现代学力，以适应社会发展的需要。课堂教学为体现素质教育，应“唤起学生的主体意识，注意开发人的智力潜能，发展学生的集体精神，形成学生的精神力量，促进学生生动活泼地成长。” 可见，现代教育教学理论相当重视加强学生在教学中的主动参与度，教师在教学中应采取相应的对策，充分调动学生的主动性，引导和帮助学生积极参与教学活动，使学生在动脑、动手、动口的过程中，自觉主动地学习，从而提高学生的学习效果，发展学生的学习能力。因此，教师可通过设置障碍来励炼学生的意志，激发学生参与学习的动力；教师可围绕学习目标来引导学生主动探知，让生明确参与学习的方向；教师可采用小组合作的形式，大大丰富学生参与学习的资源；教师可组织学生动手实践操作，多为学生创设参与学习的空间；教师可进行分层教学，鼓励不同层次的学生大胆参与学习的过程。充分发挥课堂教学在实施素质教育中的主渠道作用，从而让我们的学生真正在民主、和谐、友善、合作的气氛中学习文化知识，健康成长，全面发展。 【关键词】： 初探 引导 主动参与 尊重学生 研究 发展 策略 　 现代教育观认为：素质教育其实质是对学生实施主动性教育。其根本目的是：促进学生认知因素和非认知因素的发展，形成爱学、能学、会学的现代学力，以适应社会发展的需要。课堂教学为体现素质教育，应“唤起学生的主体意识，注意开发人的智力潜能，发展学生的集体精神，形成学生的精神力量，促进学生生动活泼地成长。”因此，现代教育教学理论相当重视加强学生在教学中的主动参与，教师在教学中应采取相应的对策，充分调动学生的主动性，引导和帮助学生积极参与教学活动，使学生在动脑、动手、动口的过程中，自觉主动地学习。这种课堂教学模式解放了学生的个性，在教师的指导下，学生学得生动活泼，学生的学习由被动变为主动，培养了学生自我管理、自我教育、自我读书的能力，加速学生自学能力和自学习惯的形成，最终达到培养学生的创新意识和创造能力的目的。从而提高学生的学习效果，发展学生的学习。在深化教育体制改革的大潮中，我校全面推行了“主动教育”的课堂模式改革，这是一套适应当今社会发展和教育改革需要的教育模式。经过一学期的尝试与摸索，我对主动教育有了更进一步的认识和体会，在实施过程中有过成功也有过失败，下面就谈几点我对主动教育的思考： 一、对主动教育的认识1、学生的主动发展，密切关系到培养出高素质、有创新精神的人才，密切关系到学校的可持续发展与教育核心竞争力，是人的发展的内涵体现。教师要关注学生的主体性，就是让学生在教师的引导下，走向自我有目的成长的正确轨道。更重要的是这种成长不但是自主的，还应当是快乐的、高效的。主动教育教学模式的理论基础是以马克思关于人的全面、自由、充分发展的学说为指导，以人本化教育理论为基础，以儿童为中心，从哲学、生命学、社会学、教育心理学等理论视角，关注儿童的发展，关注儿童的生命及生命过程、生命质量与价值，深刻阐述生命成长与儿童的能动、生成发展的关系，均具有学校自身特色的教育理念，并赋予它愉悦性、主体性、人文性、创造性、发展性的特征。2、教师角色的再认识，教师是构成课堂的主要因素，学生是构成课堂的基础，教学设备是课堂的重要组成部分，教室是课堂的空间，目标是课堂存在的价值基础，课堂规范是课堂的组织基础，知识信息是课堂活动的主要内容。教师的作用在于组织、引导、点拨、；学生要通过自己的活动，通过观察、实验、归纳、抽象概括等手段，提出假设，验证假设，获得知识。在运用“掌握学习”教学模式时，教师首先要对学生的学习水平作出诊断，确定教学目标，给学生提供各种形式的学习材料，编写形成性测试题，然后让学生学习，做测试题并作出评价。在反馈的基础上，再决定下一步的学习策略。二、诠释“主动教育”内涵的认识“关注学生兴趣，兴趣焕发生命精彩；关注学生习惯，习惯影响学生未来；关注学生质疑，质疑引发智慧觉醒。”勾勒出了“主动教育”语文教学的理想悦读状态。在课堂上，教师强烈地感受到“学生像一颗树，按他所需要的生长并且从各方面发展起来，按照那使它成为活东西的内在力量的趋向生长和发展起来”，是一种有生命的教育。“主动教育”语文课堂通过“课前——课中——课后”三大环节提升学生阅读能力，写作能力，提高全民族语文素养。在学生自主与合作学习的大信息量、大自主空间里，教师与学生亲历生命的共同成长——“课前，独立预习，完成问题生成单；课中，小组学习、主动质疑探究；课后，链接预习，同步阅读，形成自身的自学能力”，为终身学习打下坚实基础，是一种可持续发展的学习。??? 1、课前：问