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课堂教学设计 课 题：8 卡罗尔和他的小猫 　　 授课时数： 1课时 日 期：2013-3-10 授课人：陈钰 使用者： 设计要素设计内容:教学内容分析《卡罗尔和她的小猫》是新教材在小学阶段第一次出现的略读课文。本文情节曲折有趣，可读性强，能够抓住孩子们的心。卡罗尔从想要猫到有很多猫再到失去猫再到终于有了一只自己的小猫，故事曲折动人。由于是第一次接触“默读”，采用分层法将“默读”贯穿整个教学过程中，为下面几篇默读略读课文打下结实的“基础”。学情分析本文通俗易懂，情节产生的吸引力能抓住孩子们的心，并能享受阅读的乐趣。教学目标知识与技能： 认识本课生字新词，会书写生字并组词。过程与方法： 学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。情感态度价值观： 感受卡罗尔善良美好的童心，并从中感受到情感熏陶。课时第一课时教学重点认字、写字、朗读课文。学习默读课文。?教学难点朗读感悟。?教学策略自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟教学过程修补内容第一版块：导入新课1、你最喜欢什么小动物？?2、有个小女孩（板书：卡罗尔）非常喜欢小猫（板书小猫），他们之间会有什么动人的故事呢？（板书：和她的）。学生齐读课题。第二版块：出示目标1、会认15个生字。?2、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。??3、感受卡罗尔善良美好的童心，并从中感受到情感熏陶。第三版块：自学指导，合作探究一、自学指导（一）1、请同学们自由地朗读课文，注意借助拼音读准生字字音，并标出自然段。 2、教师检查生字词掌握情况，并根据情况及时正音。 （1）你们觉得哪些字音最难读，谁愿意当小老师教大家读一读？（老师抽出生字卡片，指名读，并集体认读） （2）读准了字音，我们开小火车读一读词语（课件出示本课词语） 。 （5分钟后检查）自学指导（二）提出默读的要求与方法：不出声，不指读；用眼看，用心悟。边读边想：读了课文，你知道了什么？课文讲了一个什么故事？（指名全班交流） 哪些地方让你觉得有趣，为什么？边读边用“―――”画下来。 想一想伯洛为什么没有离开？你从哪儿知道的？ 把自己画下来的句子、段落默默地多读几遍，你一定会觉得其乐无穷。 （10分钟后交流）第四版块：展示交流，点拨提升 1、抽查生字识记情况。（生字卡片，指名读，接龙读，领读。）交流识字方法：猜谜识字：不上不下──卡。兔子差点不见了──免。形近字比较认识：热—垫、兔—免。用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：苗—喵、曾—蹭；萝—罗、橱—厨。用动作演示记“蹭”字。游戏：你指我读。（同桌互查） 指名读课文，检查字音。5、自己默读勾画出有趣的句子或词语。（1） 小组交流讨论。（2） 汇报交流情况。（3） 体会几个重点段落或句子。1） 晚上，家里可不得了，小猫在钢琴上跳来跳去，丁丁冬冬响成一片。小猫钻进抽屉里、橱柜里。有人从门外进来，门后会突然扑出一只小猫，吓人一大跳。2） 不一会，门铃又响了，进来一位叔叔，真滑稽，他的每个衣袋里都有一只小猫。他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋里跑。3） 伯洛亲热地用身子蹭着卡罗尔的手，好象在说：“我藏起来，是不愿给送掉，我想和你在一起。”4） 两次广告的作用。6、默读最后三段，启发思考，领悟文意：如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命；如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处；如果我们真诚地关爱他人，他人就会真情地关爱我们！7、总结默读方法：今天我们学习的一种新的读书方法选好学习了这篇课文，这种方法很好。你在读的时候，可以静静地思考问题。8、带着这样的体会，再读读课题，并朗读课文，体会卡罗尔和小猫之间，卡罗尔和人们之间的关爱和友善。第五版块：达标测评，巩固反馈1扩词。涂（ ）（ ）（ ）（ ） 适（ ）（ ）（ ）（ ） 余（ ）（ ）（ ）（ ） 卡（ ）（ ）（ ）（ ） 免（ ）（ ）（ ）（ ） 垫（ ）（ ）（ ）（ ） 2、仿词。 丁冬（丁丁冬冬） 滴答（ ） 马虎（ ）冷清（ ） 亲热（ ） 高兴（ ） 第六版块：板书设计 8、卡罗尔和她的小猫广告 广告 发现卡罗尔——许多猫——失去猫——伯洛——善良、关心 （高兴） （伤心） （惊喜）