洪泉 校本课程的开发及建设.pptVIP

教科研中心 洪泉 选择题：学校是干什么的A.学校是培养人才的 B.学校是解决适龄儿童上学问题的C.学校是教师教书、学生学习的地方 D.学校是实施课程的地方 校长应持有的学校观：学校是实施课程的。学校里只有课程，别无其它。学校的一切都是课程。 ——实施课程是学校的功能或本质。优质高效地实施课程是校长的唯一责任。 ——开发和建设校本课程，是涉及一所学校未来发展战略的大事，也是涉及一个地区教育发展战略的大事。 ——开发和建设校本课程，为学校未来的发展奠定基础，是时代赋予校长的使命。 校本课程的开发与建设是系统工程 要做好三件事： 一、开发十几种校本课程 二、结合国家课程构成一个课程体系 三、研制一套管理制度规范课程的开发、实施和建设 开发校本课程要解决三个问题 一、确定开发哪些课程，即解决课程开发的数 量、种类和内容等问题——课程开发的顶层设计 二、确定由谁去开发，即解决课程开发者的问题 三、确定课程研发的步骤和方法，即解决怎样开发的问题 顶层设计——围绕四个维度开发校本课程 校训 特色 课程 发展 课程规划的顶层设计就像一盏灯，学校课程就像黑屋子里的家具。没有灯光，再好 的家具你也看不见，有了灯光，家具才会放射光彩，才能拥有共同的目标，才能成 为一个系统，发挥整体效能，才是真正有用的课程体系。 维度一：围绕校训开发校本课程 校训：校训就是教育理想，是全体教职工的共识，是关于学校、课程、教师、学生未来发展情形的精要概括。 名校训言 哈佛大学： 此刻打盹，你在做梦；此刻学习，你将圆梦。 耶鲁大学： 在平凡的世界里，我就是不平凡。 巴黎大学： 磨难永远是成长的基石。 牛津大学： 哪一个登上成功顶峰的人心中没有傲视群雄的霸气。 莫斯科大学： 挫折如此冰冷，但莫斯科不相信眼泪。 斯坦福大学： 真正的失败不是你没有做成事，而是你甘心于失败。 剑桥大学： 我与世界相遇，我自与世界相依；我自不辱使命，与众相聚。 早稻田大学： 学问独立，培养模范国民。 校训举例 雅礼中学： 公、勤、诚、朴 衡水中学： 追求卓越 格致中学： 格物致知，求实求是 广东实验中学： 爱国、团结、求实、创新 上海中学： 读书、明理、做人、成才 北京101中学： 基础宽厚，富于创新，个性健康，全面发展 苏州中学： 诚、信、思、勇 成都实验小学： 堂堂正正做人、勤勤恳恳做事 校训在实际中的作用：价值尺度！ 理想就是奋斗目标。奋斗目标就是核心价值。 凡是符合长远目标、核心价值的人与事，就 是好的，就是对的；反之，就是不好的、不 对的。校训是无处不在的监督员。 校训是一把尺子=无处不在的法官！ 校训必须落地生根 校训是一所学校的灵魂，统领着学校的一切工作。 停留在文件中，镌刻在石头上的校训只是一句空话，必须通过相应的课程使校训落在实处，落地生根。 案例： A校校训：好好学习 天天向上 定义好好学习：具有良好的学习习惯，如每天预习，有效听课，有针对性地 巩固练习，有目的地运用知识，及时复习，深入思考构成体 系，形成知识评价等。 可开发的课程：培养良好的学习习惯——《学习达人》 定义天天向上：每天都有一点进步。 可开发的课程：培养自我批判精神和反省能力——《三省吾身》 怎样围绕校训开发校本课程？ 围绕校训开发校本课程：用行为动词定义校训，围绕可检测的目标开发课程。 维度二：围绕学校特色开发校本课程 学校特点：拿一所学校与同类学校相比较而得到的结论。学校特点是客观的，可以是缺点，也可以是优点。 学校特色：是教育理想与教育实践相结合的产物，是因我们的努力而获得的学校的特点。 理想特色 ≠ 现实特色 学校特色是教育理想与教育实践相结合的产物，需要长期 磨炼才能形成。学校特色一旦形成就具有了稳定性，成为了学校文化的核心部分，代代传承。 怎样围绕学校的特色开发校本课程？ 围绕学校特色开发校本课程，就是将客 观存在的学校的特点升华为我们所追求的学 校的特