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学习 教程 教材 多媒体课件【友情分享】GOOD GOOD STUDAY, DAY DAY UP↗↗ 文體與風格 中文創意寫作 講師：楊宏通 0 寫作的語言學基礎 0.1 語言 vs 言語 語言 (langue) 社會互享的抽象編碼系統 全體社會成員擁有的知識集合 言語 (parole) 個別的人的具體語言表達 語言知識的執行 0 寫作的語言學基礎 0.2 語體 (style) 語體是語言的功能變體 語體的差別主要表現在句子結構、用詞和語音語調上 一個人說話的情景，包括說話的內容、對象、場合以及說話的目的和動機等因素都可能影響語體的使用 文學方面的劃分 抒情語體、敘述語體、對話語體 比較以下句子 晴轉多雲，風向西北，風力四五級。 唷，今天刮西北風，風可大呢，吹得人走不動，早晨太陽挺大，可那天撐不到下午就都黑了。* 0 寫作的語言學基礎 0.3 語庫 (verbal repertoire) 一個人所掌握的語言變體總和 思考問題 一個人的語庫大小，和寫作能力有甚麼關係？ 0.4 語域 (register) (MAK Halliday) 語言變體可按照使用情況而劃分為語域 例：足球旁述、致賀詞、授課… 應用於文學創作，則成為文類 (genre) 例：散文、新詩、小說… 1 文體 1.0 文體的涵義 a) 體裁的規範 b) 語體的創造 c) 風格的追求 1 文體 1.1 文體的定義 a) 以最有效的方式講恰當的事情 b) 包裝、承載思想或感情的內核 c) 在不同表達方式中的選擇 d) 個人特點的綜合 e) 對常規的變異 f) 超出句子以外的語言單位之間的關係 1 文體 1.1 文體的定義 廣義的文體 語言學意義上的語體 永遠存在 狹義的文體 文學文體 體現在不同的文學語言的獨特運用中 沒有文學文體的作品可視為藝術上不成功 1 文體 1.2 文體面面觀 1.2.1 語言形式說 a) 思想外衣說 認為文體是某種具有特徵的、能加強藝術效果的語言技巧的運用 說甚麼和怎麼說是兩回事 同義句子之間的差異也可視為文體的差異 He came too soon. He arrived prematurely. 1 文體 1.2 文體面面觀 同義句子之間的差異也可視為文體的差異 (續) 樹葉悄悄變黃，秋天不知不覺的來臨了。 早來的秋風把樹上的葉子都吹黃了。 在疏落的黃葉和高懸的藍天之間，是澄明如鏡的秋。 葉子綠意收斂，天空後退遠離大地。秋天了。 1 文體 1.2 文體面面觀 1.2.1 語言形式說 b) 偏離說 認為文體是對語言規範的偏離 常規的語言組合在頻繁的使用中，其美學功能已經耗盡，必須追求某種奇特的用語或超常的語言組合，才能引人注目，發揮美學效果 思考問題 語言偏離說有甚麼缺點？ 1 文體 1.2 文體面面觀 1.2.1 語言形式說 c) 分布頻率說 通過詞頻、語法統計來分析作家的文體風格 1.2.2 主觀說 文體與作家的思想、感情、氣質、個性有密切關係 1.2.3 客觀說 真正的文體，不是作家主觀隨意、偶然的表現，而是對描寫對象、用意的準確契合 2 風格 語體的穩定發揮，與作品其他因素整合，方才形成風格 2.1 風格的涵義 形式 作者個性 鑑賞特質 2 風格 2.2 影響風格的因素 2.2.1 客觀因素 a) 歷時變異 (diachronic variation) 語言隨歷史改變而起變化 b) 共時變異 (synchronic variation) 語言因不同的社會、文化而有所不同 反映在詞彙、題材、思想內涵……等方面 中：彩電、大鳴大放、四化、一條龍、小資、西番蓮 港：增值、食腦*、課室*、尊用*、中招*、激安*、「芒」*、時驚拿*、喪踢*、潮青*、波凸*、熱情果 台：查某* 、叩應*、亮麗、考量、永續經營、釋放善意、利多、一級棒、敗*、血拼*、哈日族、百香果 2 風格 2.2 影響風格的因素 2.2.1 主觀因素 風格即人格 受個人個性、出身、教育、際遇……等因素影響 際遇影響性格 性格決定命運 * 本節完 下週再見 * * 学习 教程 教材 多媒体课件【友情分享】GOOD GOOD STUDAY, DAY DAY UP↗↗ 学习 教程 教材 多媒体课件【友情分享】GOOD GOOD STUDAY, DAY DAY UP↗↗ 学习 教程 教材 多媒体课件【友情分享】GOOD GOOD STUDAY, DAY DAY UP↗↗ 学习 教程 教材 多媒体课件【友情分享】GOOD GOOD STUDAY, DAY DAY UP↗↗ 学习 教程 教材 多媒体课件【友情分享】GOOD GOOD STUDAY, DAY DAY UP↗↗ 学习 教程 教材 多媒体课件【友情分享】GOOD GOOD STUDAY, DAY DAY UP↗↗