孔雀东南飞ppt课件（新人教版必修二）.pptVIP

;教学目标;;乐府诗：中国古代乐府官署(汉武帝首设)中配乐演唱的诗歌。包括民歌和文人创作两大类。后人多用以代称入乐的民歌。两汉乐府诗体裁以五言为主，兼有七言和杂言。句式灵活自由，语言自然流畅，通俗易懂，琅琅上口，生活气息比较浓厚。乐府诗主要保存在宋代郭茂倩《乐府诗集》中两汉乐府民歌又称汉乐府;焦刘合葬墓 ;生字;三、听朗读，划分结构层次;课文内容结构;四、研读课文 1、、开头的两句“孔 雀东南飞，五里一 徘徊”用的是什么手法？ 起什么作用？;;2、读文章第二自然段，思考：兰芝在自请遣归的陈辞中自述闺中的生活经历用了什么手法？其意何在？ ;此处使用了铺陈排比的手法。 意在表明：一方面兰芝有着良好的家教和文化修养，是个多才多艺的女子。另一方面证明“女行无偏斜”，婆婆对她的责难毫无道理;;3、兰芝遣归前，仲卿是如何替她求情的？这段描写有什么作用？;《礼记·本命》中载：“妇有七去：不顺父母去，无子去，淫去，妒去，有恶疾去，多言去，窃盗去。”焦母迫害刘兰芝用的是第一条。《礼记》中还规定：“子甚宜其妻，父母不悦，出。”焦母压制焦仲卿用的就是孝顺这一条。刘兰芝回娘家后，也遭到家长制的威压。那么刘兰芝、焦仲卿是不是从根本上反对这些封建教条呢? ;作用有三： 其一，通过他之口，证实兰芝是无辜被遣，并表现了兰卿二人的深厚感情； 其二，展示了他懦弱的性格。他虽然很爱兰芝，对爱情忠贞不二，但在他母亲的逼迫下，只好休了兰芝，对未来还抱有一丝幻想； 其三，塑造了一个专断蛮狠、顽固而有心计的封建家长形象。 ;4、读9-10自然段，思考：写兰芝严妆，和婆婆、小姑告别，有何作用？幻灯片 17 ;严妆：运用一连串的夸张性铺陈排比，旨在写她的美，更表现她的从容镇定，用自己的美，向丈夫表达自己的爱，向婆婆表示她的无辜和坚强。 和婆婆告别：表现她的从容镇定、不卑不亢，与婆婆的性格形成鲜明对比。 和小姑告别：“泪落连珠子”，既有与小姑朝夕相伴的深情，也有对自己无端被遣的归的悲愤。;.人物形象;5、兰芝回娘家后的生活将会是什么样的呢？要求学生快速阅读这一部分，进行概括。 明确： （1）首先写了兰芝回家后母亲的态度。 “进退无颜仪”五个字把兰芝被遣归家初 见母亲时伤心、羞愧、委曲等复杂心理和难以描摹的神态生动而准确地表现出来。母亲初见兰芝“大附掌”，把母亲的惊诧心酸之状描画的活灵活现，但听了女儿的陈述，母亲理解了女儿，但悲伤不已。 ;（2）其次写兄长逼迫兰芝嫁给太守家 。诵读描写兰芝刘兄的语言，分析其性格特征。 短短几句，把一个自私横暴，趋炎附势的阿兄形象刻画得十分深刻和逼真。  ;（3）再者写了太守家为婚事的铺排。作者运用铺陈和排比大肆渲染太守家对婚事的排场，其用意是什么？ 明确：反衬兰芝的痛苦、孤独和凄凉。;6、研习“尾声”部分 ;五.讨论: 兰芝是一位勤劳、善良、美丽的女性，她与焦仲卿夫妻感情又极为深厚，但却遭到了焦母的虐待乃至驱逐，最后不得不与仲卿双双殉情。焦母驱逐兰芝的原因是什么？;1．兰芝没有遵从封建礼教的妇德要求，“本自无教训”，“举动自专由”，平日的言行，超越了封建礼教的规范，因而为焦母所不容。 2．兰芝多年不育，焦母为传宗接代，找借口驱逐兰芝。 3. 焦刘两家贵贱悬殊，门第不对，焦母见异思迁，为娶进罗敷而逼走兰芝。 4．焦母有“恋子情结”,无法理解也不能容忍仲卿与兰芝间真挚热烈的爱情，因而必欲驱逐兰芝而后快。 关键在于封建思想和封建宗法制度的束缚和毒害. ;引子 1.开端 2.3发展 4.高潮. 5.结局;六、表现手法;七、实虚词用法的归纳和总结;相 xiāng副词表示一方对另一方有所动作，有指代作用，可代 你我他 1及时相遣归——我 2还必相迎取 ——你 3会不相从许——你 4好自相扶将——她 ，婆婆 5嬉戏莫相忘——我 6誓天不相负——你， 兰芝 7不得便相许—— 你 8登即相许和——她 ，媒人 9蹑履相逢迎——他 10怅然遥相望——他 11暂不相隔卿——你，与卿复指 ;xiāng表示互相，彼此： 12相见日常稀 13久久莫相忘 14六合正相应 15叶叶相交通 16枝枝相覆盖 17仰头相向鸣 18黄泉下相见 xiàng名词，表示相貌 19儿已薄禄相——相貌;;通假字;古今异义;1、名词作状语 孔雀东南飞：东南，方位名词作状语，表示“飞”的方向，向东南 勤心养公姥：名词“心”作“养”的状语，表示动作行为所用的工具，用心 手巾掩口啼：名词“手巾”作“掩”的状语，表示行为动作所用的工具：用手巾 卿当日胜贵：时间名词“日”充当“胜贵”的状语，表示时间、动作的连续性，一天天地 ;2、名词、形容词作动词 槌床便大怒：名词“槌”带宾语“床”，活用为动词——拍，敲击 自名秦罗敷：名词“名”带宾语“秦罗敷”，用作动词——取名，名叫