发挥拓展教学“正能量”.docVIP

发挥拓展教学“正能量” 　　摘 要：拓展作为引导学生研究问题、分析问题，培养学生思维的有效手段，实现了让语文走向生活，走近其他学科，走进更广阔天地的目标。然而，实际的教学情形并不乐观，不少教者曲解新课标的意图，背离新课改的方向，将拓展教学环节简单、低效地处理，甚至有些只是为了公开课展示效果的哗众取宠、标新立异。结合教学经验和学习思考从找准时机、以生为本、紧扣目标三个方面提出提高拓展教学有效性的建议和策略。 　　关键词：语文；教学；拓展；有效 　　语文是一门广域性、开放性很强的学科，《义务教育语文课程标准》指出：“教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，沟通与其他学科之间的联系，沟通与生活的联系，扩大学生语文学习的视野，提高学生学习运用语文的积极性，从而丰富语文课程的内涵。”它要求教师在立足课本的同时向课外适当延伸，扩大语文的外延和内涵，充分体现语文的基础性、工具性和综合性。在这样的理念下，拓展教学成为语文课堂中一道美丽的风景线。 　　课堂上的拓展教学就是老师由课内向课外、突破了时间和空间限制的、适当的知识延伸，是学生在老师调动下进行发散性、创造性思维的教学迁移环节。因此，越来越多的公开课、示范课、竞赛课将拓展作为引导学生研究问题、分析问题，培养学生思维的有效手段，以此实现语文走向生活，走近其他学科，走进更广阔天地的目标。这种教学方式激发学生学习语文的热情，活跃课堂气氛，拓