《测量》教学设计.docxVIP

《测量》教学设计【教学目标】 知识与技能 ：从生活实例中，感悟用工具测量的精确性、必要性以及实际生活中需要精确测量的意义。 过程与方法：了解一些常用的测量工具，会使用常用测量工具测量物体。 情感态度与价值观：通过测量一片树叶的面积，列举生活中的事例，了解估算的方法，体会估算的意义。 【教学重难点】 1．学会正确使用量筒测量。 2．了解估算及方法。 【教学准备】 量筒、量杯、水槽、水、牛奶、纸杯等。 【教学过程】 一、导入 1．出示两条相同长度的相交线段，请同学们说说它们哪个更长？ 2．再来看看装在不同容器里的水，它们哪一个多一点？ 3．学生汇报自己判断的结果。 4．究竟同学们的判断准确不准确呢？我们用尺来量长度，把水倒入量杯测量。 设计意图：这样设计是为了引起学生的认知冲突，让学生在认知冲突中体会到我们的感官不一定可靠，那么怎样才能知道真实状况呢？需要用到一些测量工具来测量，为引出本课课题铺平了道路。 5．通过刚才这两个活动，你有什么想法？ 6．小结：由此可以看出，我们的感官不一定可靠。所以在生活中我们经常要借助一些工具来测量，比如说我们刚才用到的测量长度的尺、测量体积的量杯，都是测量工具。今天这节课我们就来学习《测量》（板书） 二、了解常用的测量工具 1．除了我们上面说到的尺、量杯，你还知道哪些测量工具？（根据学生回答适当板书） 设计意图：这一步骤是了解学生的前概念，学生进入教室