《村居》、《咏柳》教案设计.docx

古诗二首第一课时学习目标学会本课的生字、新词。2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3.想象画面，感受春天的美好，体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。学习重点难点重点：认识本课生字，正确朗读古诗并背诵。难点：感悟诗歌的意境。学习课时2课时学习过程???第一学时一、猜谜激趣，导入揭题。?1．猜谜语：“同学们，今天老师为大家带了一个谜语，请大家听清谜面：?一只蝴蝶轻轻飘，顺着风儿上九霄。一心向着云外飘，可惜绳子拴住腰。”?（风筝）?2. “对，就是风筝。古时候人们把风筝称为‘纸鸢’、‘纸鸦’，也有人把它称为‘纸鹞’或‘风鹞’。放纸鸢一定是小朋友们都喜欢的吧！”?3. 揭题。?（1）出示课文插图。?“瞧，图上的小伙伴正玩得带劲呢!诗人高鼎把他们写进了一首诗中，大家想读读吗?”?（2）板书课题，指导读准平舌音“村”。?“今天我们就一起来学习他的这首古诗《村居》。请大家齐读诗题。教师随机教授生字“村”。二、初读感知。?过度：“这是诗人高鼎在农村居住时写下的一首赞美春天美景的诗，请同学们打开课本。”?1. 自由读古诗，借助拼音读准宇音。?2. 同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字。?3、指名读，齐读。三、图文对照，读中感悟。?1. 学习“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”?①看图，几个小伙伴在干什么??②你们有过这样的经历吗？（当时你是怎样做的？你的心情怎样？）?③大家看诗中是怎样写的???④理解诗意：齐读，你读懂了什么？?2. 朗读“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”。???①指名读。?②点评。读出孩子们放风筝时高兴的心情。（板书：人乐）?③男女生赛读。④全班齐读。?过渡：孩子们有一个好心情跟他们周围的景物是分不开的。?3．学习“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。”??①看看图中的景物怎样?(指名用自己的话说说春天的景色以及自己的感受。)?（板书：景美）? ②诗中哪一句是描写景的？(引出：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟)?③理解诗意：自由读，说说诗句中写了哪几种景物，并想象描绘出景色来。?4．朗读“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。”??指名读——点评（读出美感）——分组赛读——齐读?5．有感情地诵读全诗。?“小伙伴在这么美的风景下放风筝，构成了一幅美丽的画面，诗人写成了一首富有情境的诗，让我们一起来读读吧！”四、读诗想画，指导背诵。?1．师配乐朗诵，小朋友闭上眼睛听，再说说刚才仿佛看到了什么。2．看图背诵，全班齐背。?五、拓展。???“我们还学过几首赞美春天美丽景色的诗，谁来给大家吟诵一首。”? 背诵《咏柳》、《春晓》。?板书：???????? 村????居??????????????（清）高?鼎??????????? 草长莺飞二月天，??????????? 拂堤杨柳醉春烟。?（景美）????????????儿童散学归来早，????????????忙趁东风放纸鸢。 （人乐）第二学时一、创设情境，导入新课俗话说：“一年之计在于春。”春，就是苏醒，就是温暖，就是繁荣，就是希望。春的花的世界，是鸟的天堂，是诗的故乡。春天如此美好，有许多诗人都用优美的诗句赞美春天的美丽，可爱。你能背诵几首和春天有关的诗吗？（指名背）今天，我们要学的这首古诗也是描写春天景物的诗。板书题目，齐读。二、合作探究，学习古诗（一）朗读引入课文，了解作者。1、教师范读古诗《咏柳》。2、解题。咏，用诗词的形式描述。这里是歌颂、赞美的意思。同学们观察过春天的柳树吗？师出示图片，生观察。3、介绍作者。《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品。他少年时期就以文辞尤佳而出名，晚年与李白交友，善酒后作诗文。（二）自读自学，师生交流。1、出示自学要求：a、借助拼音读这首诗，把诗读通顺，把字音读准，有能力的同学读出诗的节奏来。b、认读生字，不理解的字词要多读读，想想是什么是意思。c、边读边思考：这首诗主要讲的是什么。2、交流汇报。a、出示生字，认读生字。（咏、丝、绦、妆、裁、剪）b、学生练习读诗，教师抽查并示范朗读节奏。碧玉/妆成/一树/高，万条/垂下/绿/丝绦。不知/细叶/谁/裁出，二月/春风/似/剪刀。3、学习理解重点词语。碧玉：绿色的玉。这里用来比喻嫩绿的柳树枝叶。?? 妆：打扮。 一树：满树。“一”不表示数量，表示满、全。??绦：用丝编成的带子。细叶：柳树新萌发出的又细又嫩的叶子。??裁：裁剪。????? 似：好像。三、学习理解古诗的意思，体会诗的意境。1、用自己的话说说每句诗的意思。a、碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。意思是：高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样。从树上垂下来无数像绿色丝带一样的柳条来。b、不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。意思是：这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的。2、全诗中，哪些句子写的是作者看到的实景呢？