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浅谈计算机辅助教学在数学课中运用 　　摘要：计算机辅助教学又称为多媒体教学。多种多媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优的教学效果。多媒体教学有如下优势：使用多媒体调动学生学习兴趣，让“要我学”变成“我要学”；利用多媒体创设教学情景，引发学生的求知欲；多媒体教学，会帮助学生突破重点和难点；使用多媒体教学，培养学生实际操作能力；利用多媒体教学，培养学生的创新能力。 　　关键词：计算机辅助教学 多媒体教学 数学 优势 　　中图分类号：G718 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.18.022 　　计算机辅助教学又称为多媒体教学。目前，随着教育的不断发展与进步，课堂教学形式也随之丰富多彩，多媒体教学也走进了课堂。作为教育者，就应该把握素质教育的方向，利用多媒体教学来提高课堂教学质量，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力、拓展学生的思维和创新能力，加强并提高学生的实际操作能力，而采用多媒体教学便成为教师的重要教学手段。实验心理学家赤瑞特做过著名的心理实验：“关于人类获取信息的来源”，即人类获取信息主要通过哪些途径。他通过大量的实验证实：人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。多媒体既能有效刺激学生的视觉，又能有效刺激学生的听觉，还能积极调动学生的触觉。这样通过多种多媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优的教学效果。 　　通过在中职多年的教学实践，笔者认为在数学课中巧妙运用多媒体教学有如下优势。 　　1 使用多媒体调动学生学习兴趣，让“要我学”变成“我要学” 　　中职学生的数学成绩是参差不齐的，加上长期以来的厌学情绪，所以传统的数学课堂，听课的学生只占小部分，但大部分专业学生又要面临成考的压力，所以作为成考班级的任课老师，不得不精心设计自己的教学内容和教学方式，尽量让更多的同学来听课，更喜欢听课。比如，当老师在讲授函数的图像表示法的时候，可以使用附件里的“画图”或“Protel 99SE”软件，来绘制函数的图像，这样绘制出来的图像既准确，又形象。教学场所为多媒体教室，教师可先通过“e-class”进行视频广播，让学生观摩你的操作过程，传统的“五点法”作图，转变成计算机操作，让原本枯燥的知识一下有了生机。接着让学生在计算机上进行实践操作，学生可能对“Protel 99SE”软件没有概念，没关系，可以边学边用，也可让学生在“画图”软件中练习，学生可能对理论知识的学习不感兴趣，但对实际操作就不一样了，尤其是对计算机的相关操作，他们表现出积极的兴趣。自己结合画出的图像，在老师的指导下，体会相关知识要点，加深对函数性质的理解，这样学生学起来更有兴趣，从而提高教学效率，使整个课堂气氛活跃，学生的思维得到充分的拓展。值得一提的是，对于一些重点公式的应用，在做好的PPT中，重点公式的讲解最好录制旁白，声形结合，加深对知识点的掌握。 　　2 利用多媒体创设教学情景，引发学生的求知欲 　　在教学中，用多种媒体来创设情景，诱发学生的求知欲是一种有效的手段。例如笔者在教学《函数的奇偶性》时，其中有一内容是教学对称性。考虑到这一内容比较抽象，学生难以理解，所以笔者用Protel 99SE分别绘制出了y=sinx （x∈R）、y=cosx （x∈R）、y=tanx （x≠kπ+[2] ）、y=kx+b （k≠0）、y=ax2+bx+c （a≠0）、y=ax（x∈R，a0且a≠1）、y=logax （x0，a0且a≠1）的函数图像，随后采用鼠标拖动图像曲线，形像地展示其对称性。接着揭示本堂课的主旨：奇函数图像关于原点对称，偶函数图像关于Y轴对称；而后，提出问题“非奇非偶函数是否具有对称性？”，学生们还沉浸在刚才的学习情景中，对这一内容便产生了极大的好奇和兴趣，此时，老师便可顺势让学生通过计算机上的“画图”软件画出y=ax2+bx+c（a≠0、b ≠0）、y=ax（x∈R，a0且a≠1）、y=logax（x0，a0且a≠1）的草图，并通过移动图像得出结论：非奇非偶函数既不关于原点对称，也不关于Y轴称。通过现成的y=ax（x∈R，a0且a≠1）、y=logax（x0，a0且a≠1）的草图，可以将知识引申到反函数，y=ax（x∈R，a0且a≠1）与y=logax（x0，a0且a≠1）互为反函数，反函数关于直线y=x对称。 　　可见，媒体恰当的演示会让学生对所学知识产生好奇心，激发他们探索知识的欲望，并使学生明白生活中处处有数学的道理。 　　3 多媒体教学，会帮助学生突破重点和难点 　　在平时的教学中，笔者用得最多就是PowerPoint制作课件，PowerPoint能制作出形象、鲜明、声色结合的背景，并且教师可根据自己教学的需要制作一