中学生学习方法与学习习惯的调查与探究.docVIP

初中生“学习方法及习惯” 的调查与探究 调 查 员：陈小红 单 位：贵州省大方县第四中学 调查时间：2015年3月16日目录：一、调查名称二、调查背景三、调查目的四、调查对象与调查人数五、调查方法和步骤六、调查的主要内容七、调查结果八、结果分析九、几点思考十、问卷调查表（见附录1） 初中生“学习方法及习惯”的调查与探究 调 查 员：陈小红 单 位：贵州省大方县第四中学 调查时间：2015年3月16日 总结时间：2015年8月18日一、调查名称：初中生“学习方法及习惯”的调查与探究二、调查背景：由于初中学生刚从小学过来，小学和初中是两个不同的学习阶段，并且初中的学科增多。很多学生找不到正确的学习方法，和合理的安排时间，导致很多学生学习起来感到比较困难，学习成绩不高。原因是什么?怎样才能学呢?而学生的学习方法与学习习惯又怎样呢?为此，本文先对学生的学习方法和学习习惯进行调查与探索。三、调查目的1,了解初中学生学习方法的现状;2,分析小学初中学生学习方法的差异;3,寻求适合初中学生学习方法、学习习惯。四、调查对象及调查人数大方县第四中学初二（7）班学生 73人（现初三（7）班）五、调查方法和步骤调查采取问卷六、调查的主要内容1,预习情况和方法2,课堂听讲情况和方法3,课堂记笔记的情况和方法4,做作业的情况和方法5,复习方法的情况七、调查结果?预习情况：不预习 很少预习 老师布置才预习 经常预习 所占比率： 28% 44% 20% 8％?预习方法：看一遍 找重、难点 对照资料 所占比率：52% 30% 18%?听课情况：对上课内容不感兴趣，不想听 上课内容听不懂 其它 所占比率： 22％ 46％ 32％ ④课堂笔记：只听不记 边听边记，尽可能记下所有 边听边记重点 边听边记边思考 所占比率： 36％ 41％ 14％ 8％ 1％⑤作业方式：先看书后做、先做后看书、抄答案 所占比率： 32％ 58％ 10％⑥复习方式： 不复习、看主要内容、看一遍、复习有关内容后做题 所占比率分别为：10% 26% 48% 16%八、结果分析调查表明,学生没有养成自觉预习的习惯,大部分学生处在老师要求预习才预习的状态,占总数的50%,还有老师要求预习也不预习的,占总数的30%,而经常自学预习的学生只占30%。从统计数据看,学生预习方法大部分处于把要学的内容看一遍的状态;而通过预习找难点,找重点或解决疑难的比率较低,原因是初中的学科比小学的学科多,从小学进入初中,学习方法仍停留在小学水平。初中学生除了要预习语文,数学和外语外，还要预习物理,化学政治等其他学科。调查表明，初中学生没有掌握正确的预习方法,把预习当成一种任务去完成,这样既浪费了大好时光,也没有大的收获。从中得出初中学生缺乏自学能力 ,只把预习当成额外作业去完成,没有作为能力去培养,所以,我们教师应该注重培养能力。2,课堂听讲情况和方法调查表明,教师讲课枯燥是造成学生听讲注意力不集中的主要因素，占整体的35%。由于教师讲课的水平普遍不高,不能引起学生足够的兴趣,所以调动不了学习的积极性。 统计表明,采取第三种方式的学生较多,从整体来看,学生听课时思维不够活跃。影响了思维能力的训练，倾向于灌输式学习。这是由于学生的学习思维任然停留在小学。初中的学习对学生的主动性要求提高了，要求培养发散性思维。由此可见,由于不同年龄学生智力开发的不同和听讲习惯的不同,直接影响着学生的学习方法。3,课堂记笔记的情况和方法调查表明,记笔记的方法是随学生的听课状态的变化而变化的。说明对于较难学习的科目或思维逻辑强的学科,学生应该集中精力听讲,以免造成思维混乱和前后逻辑不连贯的现象。确实有一部分教师习惯于写板书,也要求学生抄板书,这不仅影响了教师的讲课思路,也影响了学生思考的积极性,使学生在课堂上不能通过眼看,耳听,动手,动脑和口答等交替使用大脑皮层兴奋域构成多通路的联系,阻塞了学生思维能力的发展因此,对较难学科应该以听,想为主。4,做作业的情况和方法课外作业是巩固知识,应用知识和训练技能的一种手段,应该由学生独立完成.学生对作业的认识不尽相同,有的学生把做作业当成一种学习的需要,也有的当成一种负担;有的学生做作业的速度较快,也有的做作业的速度较慢,有的学生做作业产生一种愉快的内心体验,也有的完不成作业