小学数学北师大版五年级上册《数学和交通中相遇问题》说课稿.docVIP

小学数学《相遇问题》说课稿 说课人：李燕群各位领导、老师：您们好! 今天，我说课的内容是北师大五年级上册“数学与交通”中的相遇问题。从以下三方面进行我的说课：分析教材，理清思路；优选教法，注重学法；优化程序，突出主体。分析教材，理清思路。本节知识是在学生初步掌握了速度、时间、路程的关系和相关解方程知识之后，进行教学的。相遇问题和实际生活有一定的联系，借助生活原型，可更好地解决数学问题。学好此内容，也为后继学习做好铺垫。针对教材的编排特点及学生的实际情况给本节课设定的教学目标是：1、 知识目标：明确相遇问题的特点，理解基本数量关系，正确分析解答相遇问题；2、 能力目标：通过本节课的教学，培养学生动手操作、分析、推理能力及探索创新、合作学习的意识；3、 情感目标：通过本内容和实际相结合的教学，激发学生的学习兴趣，让学生体验到成功的喜悦。在实施知识目标过程中，重点是让学生在“做”中发现规律，从而理解相遇问题的数量关系，掌握解答方法。教学重点 HYPERLINK \t _blank ：用方程解决相遇问题中求相遇时间的问题。教学难点 HYPERLINK \t _blank ：找出数量间的等量关系。二、 优选教法，注重学法学生学习知识是接受的过程，更是发现、创造的过程，好的教法是引导学生自己去发现，主动去探索。课上我为学生创设一系列活动，让学生做中学，学中做；做中悟，悟中创。教师则是一个组织者、指导者。除此之外，我还有针对性地引导学生选择学习方法，使不同层次的孩子学到不同的数学，使每个孩子都体验到成功的喜悦。 三、 优化程序，突出主体在教学中为了达成目标，突出教学的重点，突破教学的难点，我设计了以下的教学环节 HYPERLINK \t _blank ：1.创设情境，提出问题 2.实践探究，解决问题 3.巩固深化，扩展延伸 4.知识回顾，畅谈收获。㈠　创设情境，提出问题出示情景图（张叔叔要给王阿姨送一份材料，他们约定同时坐车出发。遗址公园到天桥的路程是50千米。）1．仔细观察屏幕，从这一情景当中你知道了些什么？2．像这样的运动有什么特点？（让学生表演怎样走）（板书： 同时出发 相对而行 相遇）3．揭题，在这种运动状态下产生的问题(从两地、同时出发、相对而行、相遇)我们归之为相遇问题。今天这节课我们就来研究“相遇问题”。(板书：相遇问题)4．根据这些数学信息，你能试着提一个有关相遇的数学问题吗？（板书问题）㈡　实践探究，解决问题。1、估计下两个人在哪个地方相遇。想：小轿车的速度比面包车快些，估计他们的相遇地点在李村附近。（在课件情境图李村的位置用○标示出相遇点。）2．出示问题：出发后几时相遇？相遇地点距遗址公园多远？现在，我们一起来看看这两辆汽车的运动过程。（课件演示，帮助学生理解）解决相遇问题一般利用线段图来帮助我们分析，那么你们能不能把这条路线用线段图表示出来？展示学生线段图，你能把你画的线段图给同学们说明一下吗？（师演示画线段图的过程）3．仔细观察线段图，你能找到什么数量关系？（运动的结果）面包车行驶的路程＋小轿车行驶的路程＝50千米师：同学们的发现都很有价值，对于解决这个问题有很多的帮助。4．思考一下，你准备怎样解决这个问题？自己试一试！师：很多同学都有了自己的方法。现在：1、分小组和同学交流一下你的方法；2、把你们小组归纳的方法写下来。呆会我们将比一比，哪些小组能很好的解决这个问题。师：哪个小组先来展示下你们的方法？（学生汇报，老师板书）师：说一说，你们是怎么想的？列出方程的根据是什么？40X表示什么？60X表示什么？40x+60x表示什么？师：通过大家的努力，解决了这个问题，求到了相遇时间。那么你能解决相遇地点到遗址公园的路程是多少千米这个问题吗？师：还可以提什么问题？5.试一试：选择题：挖一条长165米的隧道，由甲、乙两个工程队从两端同时施工。甲队每天向前挖6米，乙队每天向前挖5米。挖通这条隧道需要多少天？解：设挖通这条隧道需要X天。下面方程正确的是（ ）A、 6X+5X=6B、 6+5X=165C、 6X+5X=165师：你认为选哪个呢？为什么？6．小结：用方程解应用题的一般步骤: ①读懂题意,找出未知数。②找等量关系列方程。③解方程。④写答。㈢　巩固深化，扩展延伸。师：生活中有许许多多这样的问题。（多媒体出示）1．北京到呼和浩特的铁路线长660千米。一列火车从呼和浩特开出,每时行驶48千米;另一列火车从北京开出,每小时行驶72千米。两列火车同时开出,相向而行,经过几时相遇?完成后出示解题过程。2．甲、乙两工程队修一条长1400米的公路，他们从两端同时开工，甲队每天修80米，乙队每天修60米，多少天后能够修完这条公路？3．有一份5700字的文件，由于时间紧急，安排甲、乙两名打