北京（课改版）语文八年级下册第五单元ppt课件第17课《白杨礼赞》_4.pptVIP

导入新课;礼;学习目标;;关于茅盾1; 茅盾是我国现代进步文化的先驱者，伟大的革命文学家和中国共产党最早的党员之一。中华人民共和国成立后，他担任第一任文化部长，还担任过作家协会主席、全国文联名誉主席等职务。??? 茅盾一生写了大量的文学作品，主要有《子夜》、《蚀》、《虹》、《春蚕》、《林家铺子》、《霜叶红似二月花》等。 ;检查预习;给下面划线的词语注音;二、给红色字注音并解释整个词语。;三、解释词语;　白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树。;学习目标： 一.理读课文； 二.品读美点； 三.写读佳句。;教学重点;整体感知课文;整体感知： 1、本文的线索是什么？属于什么类型的线索？ 2、如何划分本文的段落层次？;理解文本;白杨树一不平凡，它生长在黄土高原 …… ;黄与绿主宰着 无边无垠　　坦荡如砥;白杨树二不平凡，它的外形……;干　枝　叶　皮;内在精神美;气魄;;这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的树。;白杨树的象征意义是什么？;象征;首先要认清象征是一种表现方法，即写作方法，是就篇章而言的；而拟人与比喻则是修辞方法，只表现在具体的句子上，不在篇章上。 例如：“山也笑来水也笑”，只反映人物欢悦的心情，并不反映人的性格和品德、精神和思想、形象和气魄；并不寄寓别的更深的意义，也没有描绘山的形象，这山中也不寄寓另一个形象。;象征这个表现方法的基本作用有二：一是把作家要说而不愿直说的托义于物，以增强文章的表现力；一是帮助作家把想说而不能说的话，巧妙地告诉给读者。 《白杨礼赞》属于后者。这方法帮助《白杨礼赞》冲破了国民党政府的“审查”。我们今天运用象征的写法一般说是属于前者，主要是为了增强文章的表现力，收到更好的文学教育效果。;;4、§7排比反问句的意思是怎样逐句加深的？将反问句改为陈述句并比较两者表达效果的不同。?;5、文章结尾写“贵族化的楠木”有什么作用？;多种抒情方式：;生长环境：; 它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。也许你要说它不美丽，——如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。但是它伟岸，正直，质朴，严肃，也不缺乏温柔，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫！;6、再读全文，找出“礼赞”的语句，体会作者对白杨树的情感。 ; 白杨是不平凡的树。 它在西北极普遍，不被人重视，就跟北方农民相似 它有极强的生命力，磨折不了，压迫不倒，也跟北方的农民相似。 我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质，坚强，以及力求上进的精神。　 让那些看不起民众，贱视民众，顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木（那也是直干秀颀的），鄙视这极常见，极易生长的白杨罢。 我要高声赞美白杨树！ ;;题白杨图茅盾北方有佳树，挺立如长矛。叶叶皆团结，枝枝争上游。羞与楠枋伍，甘居榆枣俦。丹青标风骨，愿与子同仇。;美点追踪：用词美: 伟岸 ,正直,朴质,严肃 温和 坚强不屈,挺拔句式美: 难道A 难道B 难道C 难道D段式美: 抑 扬情感美: 浅 深象征美: 物 人 神;散文的写作特点;练习：仿写抒情句：(1)当你在茫茫的竹林(深林,雪原,高原…)走过,难道……难道……难道……难道……;;;仿写扩展句：(1)扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毯子。 黄的是土，未开垦的荒地，几百万年前由伟大的自然力所堆积成功的黄土高原的外壳；绿的呢，是人类劳力战胜自然的成果，是麦田 。(2)那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。 它的干通常是丈把高，象是加过人工似的，一丈以内，绝无旁枝；它所有的丫枝呢，一律向上，而且紧紧靠拢，也象是加以人工似的，成为一束，绝无横斜逸出。 ; 北方的天很蓝，每当秋天来临，你会体会到什么叫做“秋高气爽”。在基础实验楼前，曾经有参天的白杨。　　秋天里，白杨的叶子黄得金灿灿的，背景是瓦蓝瓦蓝的天空，别提多美了！　　闲暇时，常沿着那条美丽的路散步，这就是我的大学，　　一个让我成熟起来的地方，一个让我一辈子怀念的地方，虽然我曾匆忙的离开了它，但它永远在我的心中，就像那美丽的白杨一样，在我的心中光亮如鲜！; 日 巴金 为着追求光和热，将身子扑向灯火，终