学年度七年级语文下册第七单元 第30课《曹刿论战》ppt课件 沪教版五四制.pptVIP

曹刿论战;教学目标;过程与方法： 1、反复朗读，讨论探究，找出文中的特殊文言现象，联系现代汉语，在演变与沿革中去掌握文言文的阅读方法，激发学生的阅读兴趣。 2、课内引导，课外拓展的方法学习课文。加强学生的文学积累。 3、联系《邹忌讽齐王纳谏》，比较阅读。 4、将课文的学习与写作实践联系起来。 ;情感态度与价值观： 通过学习课文，充分认识到战争的胜负不仅取决于武器装备，而且与民心的向背，战略战术等都有密切关系。同时鼓励学生将这些道理运用到生活、学习中。 ; 《左传》又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面的一部史书。 相传是春秋时期鲁国史官左丘明所作。是我国第一部编年体史书.许多篇目善于通过对话和行动表现人物性格。 ;小知识：春秋三传： ;关于历史散文的体例; 齐襄公在国内做了一些坏事，他的弟弟公子小白和公子纠恐怕被连累，离开齐国避祸。公元前685年齐国发生内乱，国君被杀，公子纠和公子小白都抢着先赶回齐国，想做国君。鲁庄公派兵护送公子纠回去，哪知公子小白抢先赶回了齐国，做了国君，就是齐桓公。齐桓公起兵攻鲁。当时齐强鲁弱，鲁军大败，齐桓公胁迫鲁庄公杀了公子纠。从此两国结下深仇大恨。鲁庄公十年的春天，齐再次兴兵攻鲁，战于长勺。 ;解题：曹刿是什么人物？ 他“论”的是什么“战”？; 官渡之战 巨鹿之战 赤壁之战 淝水之战;;; 十年春，齐师伐我。公将战。曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。;;注释　　十年春，齐师伐我。公将战。曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。;注释;小知识： 春秋时代的战争１;　　公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”;　　庄公说：“大大小小的案件，我即使不能明察详审，一定依据实情处理。”（曹刿）说：“这是尽了本职的一类事情。可以凭这个条件打一仗。打仗时，请允许我跟从。”;难句翻译：忠之属也，可以一战。;　　公???之乘。战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”;春秋地图;小知识： 春秋时代的战争２;　　齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。;　　既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。;难句翻译：;　　夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”;积累文言知识;伐 齐师伐我 古义： 今义： 间 又何间焉 古义： 今义：;再 再而衰 古义： 今义： 忠 忠之属也 古义： 今义：; 神弗福也 一鼓作气 故克之 公问其故 ;一词多义 ;虚词 ;小惠未徧。;句式 ;省 略 句 式 理 解;;结构层次 一、写鲁国战前的政治准备 1、曹刿跟乡人的对话 2、曹刿跟鲁庄公的对话 二、叙述长勺之战的全过程 三、曹刿论述鲁国取胜的原因 ;;讨论 1、第一段哪句问话反映了曹刿有远见卓识？哪句话体现了他的政治主张？政治主张是什么？ 2、从两人的对话中可以看出庄公把战胜的希望寄托在什么上面？ ;;讨论:第二段;从文中可看出曹刿是一个怎样的人？作者是怎样塑造这一形象的？;结构层次 一、写鲁国战前的政治准备 1、曹刿跟乡人的对话，说明曹刿请见的原因。 2、曹刿跟鲁庄公的对话，说明政治上取信于民是作战的先决条件。 二、叙述长勺之战的全过程 三、曹刿论述鲁国取胜的原因 1、论述反攻敌人的有利时机。 2、论述追击敌人的有利时机。 ;探讨：鲁国取胜的原因;战前的政治准备——取信于民； 抓住进攻的时机——“彼竭我盈” 之时； 抓住追击的时机——“辙乱旗靡”之时。 （军事上抓住时机、后发制人。） ; 详略安排;归纳人物形象分析 ;出自本文的成语;与“小大之狱”中“之”的用法相同的一项是： ;下列理解不正确的一项是： ;请用原文填空;2、本文作者的观点与哪篇文章 的观点有相似之处？ ; 读了这则短文，鲁国获胜给你启示最深的一点是什么呢？请联系生活实际简要谈谈你的看法。 ??;五赞鲁庄公——读后感;一赞鲁庄公广开言路，使一介草民曹刿得以参与论战， 二赞鲁庄公面对曹刿“肉食者鄙”的批评和“小惠”、“小信”的刺耳意见，仍能虚怀若谷，唯才是用； 三赞鲁庄公不高高在上，而是亲临第一线深入实际，“战于长勺”“与之乘”，甘当配角，让能人“掌旗”；;四赞鲁庄公不被“齐人三鼓”势头吓懵头，用人决心坚定，不收回成命，不打退堂鼓，不干扰能人的作战部署； 五赞鲁庄公善