学年度八年级语文下册第四单元 第15课《雨林的毁灭世界性的灾难》ppt课件 北京课改版_5.pptVIP

雨林的毁灭——世界性的灾难;教学目标;【教学重点】?学习本文的使用的说明方法及说明和议论相结合的表达方式?【教学难点】?学习本文说明和议论的表达方式?;【教法学法】?整个教学过程，以学生为主体。通过对话、讨论等授课方式，指导学生梳理文中信息，分析文章内容及其结构特点，理解说明方法和表达方式的运用及其作用。通过拓展延伸，让学生联系生活实际，探讨社会热点问题，增强其环保意识，训练其创新思维。并且学以致用，让学生在训练中掌握和运用由浅人深、由果溯因、先主后次等组材行文方法，学会阅读和写作事理说明文。;但人类不能没有地球;从生态平衡的角度看，没有人类的地球仍可以生计盎然，但人类不重视环境保护，就可能失去我们唯一的安居之所。 在地球这个我们赖以生存的唯一家园里，有个世界上生命力最强的地方，也是生物学家的摇篮―――热带雨林。 ;亚马逊雨林的河流;热带雨林常识：;3、热带雨林已成为地球上最复杂和生物种类最多的环境。它们仅占地球陆地总面积的7%，却拥有地球动植物物种的90%。理应称热带雨林为“世界上生命力最强的地方”。 4、科学家曾经估计世界上的生物物种有150万。随着科学研究的深人，这个数字已上升到3000万～5000万。热带雨林的生物多样性最为丰富，生活着全世界半数以上的物种 。雨林中约中三分之二的动植物在树冠层上生活和栖息，这些附生植物多达２万种，活像蔚为壮观的空中植物园。;5、雨林的树冠层有很多野生飞行的微生物，它们不知疲倦地在花丛间飞舞；在层林木和树冠层一样与生物共存。汇集着世界大部分猴和灵长类动物在其间荡来荡去，上下攀援。;珍贵植物物种濒临灭绝;珍贵动物物种濒临灭绝;仪陇山体滑坡;夕日“天堂”今日成荒漠;;了解雨林目前的现状;五分钟内读完全文，说说雨林的毁灭给生态环境带来怎样的“连锁反应”. 雨林毁灭 动物物种濒临灭绝 植物物种濒临灭绝破坏大气　全球气温升高 灾难性气候变化 冰川溶解 洪水泛滥 更多动植物死亡 ;1．文中说了哪几层意思?你能否??最快的速度找到体现各层中心意思的句子? 第一(1段)：说明雨林正以每分钟27万平方米的速度遭到彻底毁灭。 第(2—5段)：说明雨林的消失意味着人类将丧失一大批物种。 ;第三(6—10段)：说明地球上生命多样性毁灭意味着破坏人们赖以生存的大气。 第四(11—13段)：警告人们：如果雨林完全毁掉，到下世纪中叶，地球很可能经历第6次大规模灭绝。 ;根据说明文的特点读课文，掌握有关说明文的知识。 说明方法：列数据（可以使说明事理更严密，更科学。）作比较。举例子。 议论的表达方式：使读者增加一种理性的思考，增加环境的忧患意识，进而逐步树立起正确的环境观。 ;1．讨论文章的说明方法：看文中用了哪些说明方法?这些方法对说明事理有何帮助?  数字说明分为确数说明与约数说明。数字说明要准确，但由于某种原因不可能做到精确表达时，可以用“多”“以上“大约“左右“估计”等约数，以力求近似。这种情况下用约数，反而能体现客观事实，使说明更准确。 ;课后“思考与练习’’题二 参考如下：第1句先列出雨林确切的毁灭速度，之后再将其面积与40多个足球场比较·既能给人具体清晰的直观感受，又突现了雨林毁灭速度之快。 第2句在列数据的同时将两个数据作比较，突出了毁林建牧场效率之低。 教师点拨：列数据与作比较相结合，增强了信息的冲击力，更能使人触目惊心。 ;2．讨论文章表达方式的运用。  全文采用多种说明方法说明雨林的毁灭及其严重影响。但文章首尾引用了著名科学家和学者的话，其用意何在呢?  首尾两段引言，实是巧发议论，意在向世人发出警告。首段引言在警示世人的同时，又能为下文展开说明作铺垫；尾段引言更具警示作用，使人在思考中增加对环境的忧息意识，进而逐步树立正确的环境观。  采用说明与议论相结合的表达方式阐释事理，更能突显主旨，引人关注。 ;3．讨论本文的结构特点。 教师引导学生从各层中心句看结构关系：结构严紧，逐层深入，使事理清楚透彻。  ;合作探究学习：1、为什么说雨林的毁灭是世界性的灾难？;2、环境的破坏会导致了那些自然灾害的发生？;几位生病的群众正在五宝镇一个临时医疗点里输液。;达县由于山体滑坡两位老人和小孙子呆坐在垮塌的住房废墟上。;思考：从上面的图片中我们可以知道;2、既然雨林的毁灭会导致这样严重的后果，为什么人类还要这样大面积的砍伐呢？ 答：利益的驱使、环保意识的淡薄、法制力度不够等。 ;3、在我们身边，有这样的例子吗？请举例，请谈谈如何以实际行动保护森林资源，争当环保小卫士。 答：如一次性餐筷、桌椅、木房屋、棺材、纸张铺张浪费等等。提倡：无氟冰箱、无氟摩斯、无磷